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1、个人课改工作计划方向东一、指导思想：本学年，我学区课改工作要以邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想为指导，贯彻 落实国务院关于基础教育改革与发展的决定和基础教育课程改革纲要（试行） 精神， 紧紧围绕循化县基础教育课程改革基本要求（试行） ，增强发展意识，狠抓教育科研，优 化管理手段，规范课程实施，发扬教师团队合作探究的精神，群策群力，稳步推进课改工作， 努力提高学区教育教学质量。二、工作目标：1 、认真学习和领会新课程标准，扎实开展校本教研，研究和解决新课程实施中的实际 问题，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。2 、改进教师培训工作，建立校本培训制度，增强教师专业化发展对课程改革
2、的促进作用。3 、探索评价制度改革，建立促进学生发展、教师提高、学校新课程实施的评价体系。4 、加大校本课程的研究和开发，上好综合实践活动课，验证实验教材的科学性和可行性。三、工作措施：（一）强化组织领导，优化课改管理1 、调整充实学校课程改革领导小组和课改评审小组（校长为课改工作第一责任人） ， 优化组合，总体负责学校课改工作；强化目标管理，层层落实责任。2 、进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，完善和实施行之有效的教学 管理制度，即集体备课制度 、听课评课制度 、教师日常规考核制度 、教学目标管理 制度、教学质量评价制度等。3 、搞好课改宣传工作。校外宣传着重通过召开家长会、
3、“教学开放日”活动、告家长 书和家访等形式向社会和学生家长广泛宣传课改的意义，使课改工作得到社会的支持；校内 宣传着重通过黑板报、课改交流专栏、课改教学比赛，努力营造良好氛围，激发广大教师投 身课改的积极性和主动性。（二）抓实学习培训，提升教学理念1 、加强课改理论学习，吸纳新的教学理念。坚持集体学习和个人自学相结合，学习和 研究相结合，学习和教育教学实践相结合。制定新课程学习的相关制度，要求人人参与，人 人有笔记，有心得；利用交流会、教研组活动集体学习、研讨课改理论；教研组活动结合理 论学习和教学实践，自定专题进行讨论；发挥校订杂志及网络资源作用，鼓励教师个人业余 自学。2 、积极组织学校一
4、线教学管理人员、骨干教师及实验教师参加上级部门组织的各项培 训活动。同时加强与兄弟学校的交流、协作，开展经验交流会、课改研讨会，继续采用“请 进来、走出去”的办法，定期开展活动。3 、强化校本培训工作。 建立、健全校本培训制度， 制定学年校本培训计划并认真落实； 学校班子成员、骨干教师做课改专题辅导报告；继续坚持开展“压担子、结对子、搭台子、 引路子”的培训活动，加强“三字一话一画”的基本功训练。4 、加强学习培训效果的检测和反馈。进行课改理论学习过程和学习笔记的检查，进行 课改理论测试、教师基本功大赛、教师技能竞赛等活动，以查督学，以考促学；建立教师培 训记录表，定期检测教学业绩，检验培训效
5、果，完善奖惩措施，奖励先进，帮扶后进，不断 提高教师的课改理论水平和业务能力。（三）规范课程实施，确保课改进行1 、全面贯彻落实纲要精神和 - 循化县教学常规基本要求 、循化县学生学习常 规，规范教师教学过程，优化学生学习方式，确保课改工作顺利开展。2 、进一步深化“课堂质量工程” 。教导处制定学校“课堂质量工程”实施方案，修订 各类课堂教学评价模式， “以学论教”，关注学生在课堂上的行为表现，情绪体验，过程参与， 知识获得与交流合作，关注教师的重点建设将放在教师对课程资源的开发上。3 、以“达标课”、“优质课”的评选活动为载体，逐步使新课程理念深入人心，使教师 人人求发展，时时讲创新，拓展课
6、堂，深层次推进课堂教学方法改革，使新的教学理念逐步 内化为教师个人的意识。4 、加强教导处、教研组、备课组的管理，使之充分发挥作用。将其纳入工作量考核， 加强对教师备课、上课的检查，明确不同职责、规范活动程序、完善相关资料；给教研组、 备课组相当的自主权；教导处检查，使教研组、备课组工作落到实处。5 、加强教学常规检查。坚持教案每周签字制度，杜绝“无教案上课”现象；教导处坚 持每日统计教师到岗、上课情况，每月统计教师参加教研活动、集体备课情况及教案撰写情 况、听课情况，每周小汇总，每月大汇总；实行每学期两次 教学五认真 检查。由教导 主任负责，教研组长协助，对教师的教案及教后记撰写情况、作业批
7、改及记录情况、教研活 动及集体备课情况、试卷出题及质量分析情况、听课评课情况进行检查记录，检查结果记入 个人业务档案，和年终考核挂钩。6 、加强质量目标管理和表格档案等资料的管理。学校层层签订目标责任书，进一步夯 实各层次管理责任，完善教师、备课组、班级的质量目标责任制，把质量的责任落实到每一 个班级、学科、教师；注重日常资料整理、收集，由教导主任明确分工，明确责任，加强检 查和资料的整理收集。（四）加强教学研究，深化课程改革1 、加强校本教研机构建设。学校设立教研处，健全组织机构，完善管理制度，明确工 作职责，统筹安排学校教研工作，落实开展“五个一”工程，并以此为载体，深入开展校本 教研活动
8、，提高教师教学水平和课研水平。2 、优化集体备课。加强备课组建设，精选备课组长，每周以年级学科为单位开展集体 备课活动，备课活动除固定的活动时间外，不受时空限制，改进操作方法，倡导“集体备课、 资源共享、个人修改、教后反思”的备课组教研策略，重在个性化修改，突出及时交流、及 时研讨和及时反思。内容以集体备课、问题会诊、案例分析、反思交流和“讲我的教学故事” 等为主。教师相互学习，取长补短，提高教师把握教材、独立备课能力。3 、养成反思的习惯。教师要经常反思自己的教学行为，对成功的经验和失败的教训进 行理性思考，写成教育日记。要求教师要进行教学前、教学中、教学后的反思，每节课都有 教后记，每月上
9、交“教学反思” 、“教学案例”各一篇，每学期上交至少一篇课改教学论文。 教导处开展优秀 “反思”“案例”的展评活动， 并组织教师积极投稿， 参加各项论文评比活动， 争取获奖。4 、广泛开展 “听课、评课”活动。采取教导处集体安排和教师个人随机进行两种途径， 要求每位教师每周听课不少于 1 节，教龄不满三年的教师每周听课不少于 2 节，校委会成 员、教研组长、兼职教研员每周听课不少于 2 节；加强校际交流，积极组织教师参加 “送 教下乡”活动，扩大联系，继续走“请进来、走出去”的路子，扩大听课、评课活动范围； 严格评课要求，从根本上提高听评课效果，坚决克服“为听课而听课” 、“为达标而达标”的
10、错误倾向。5 、加强专业引领。学校开展“每月论坛”活动，以校长或骨干教师、学科带头人、教 学能手等专业带头人为中心发言人的课研论坛，就教育教学实践中所积累的先进经验或新的 教学思想进行专题讲座；通过“请进走出”的活动，有计划、有步骤地邀请各级教学专家或 上级教研员，外校先进教师来我校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师眼界；有重点、有 层次地组织教师外出参加培训或听课研讨，回校后要有成果汇报，提高学习的成效。通过以上途径，赢得专业指导6 、加强交流协作。学校除教研组活动、备课组活动、听评课活动、 “请进走出”活动 等形式外，还通过定期召开“课改经验交流会” “教学案例研讨会”等活动为教师交流构建
11、平 台。尤其加强网上教研活动，充分利用教育网，为教师学习、交流和收集理论资料提供条件， 鼓励教师参与网上教研交流，积极上传个人的优秀成果、下载并运用网上可用资源，实现远 程对话，资源共享，提高现代信息技术运用水平。7 、实施课题带动战略。从教学实际中提炼教研课题，开展行动研究，课题负责人制定 详细的实验计划，将申报的课题分解为若干子课题，做到人人有教研任务。学年终，力争有 阶段性成果。8 、合理开发校本课程。本学期，我校结合当地实际开发校本课程，制定校本课程开 发方案，把校内外的资源优势转化为课程资源，在实践过程中逐步形成一定的教材初稿，报 县局课改评审组审核后予以实施。在本学年结束前，力争完
12、成课程开发任务。（五）尝试评价改革，促进师生成长。1 、关注教师的成长和发展。把能否胜任课改工作，能否熟练驾驭教材和课堂，能否开 展课题研究等内容作为教师评价的重点。评价课堂教学，看是否有利于教师创造力的发挥， 是否有利于学生主动参与，是否有利于新型师生关系的建立。做到终结考核与过程考核相结 合，自评与他评相结合，定性与定量考核相结合。尝试建立教师专业成长记录袋。2 、落实教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知精神，尝试建立新 的学生发展性评价体系，以学生为出发点，关注学生在学习、生活过程中知识的掌握、能力 的形成及价值观的形成。积极尝试分层考试、多次考试、情境测试、活动观察、口笔试
13、结合 等多种考试方式改革。对学生的评价注重评价主体的多元化，可以让学生、家长、同学、老 师四者参与评价。对学生的评价重在真实、鼓励，建立学生成长信息卡和记录袋，将评价结 果及时反馈给学生和学生家长，重视用发展的眼光看待学生。四、月份活动安排：（附）月份内容八月1、制定课改计划、2、校本教研课题九月1、教学常规检查2、低年级数学观摩课十月1、“冋课教研”课堂教学观摩课（一）数学2、信息技术教育与课程整合经验交流十一月1、期中总结及期中教学质量测查2、课改论坛：专家专题讲座（一）3、高年级作文示范课十二月1、五年级数学竞赛2、课改论坛：专家专题讲座（二）3、低年级语文观摩课、并进行教法探讨一月1. 各年级学期复习、测查质量分析2. 各项资料整理归档【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】
