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1、课题8*各具特色的民居授课时数1课时时间2009年 3月18日设计要素设计内容教学内容分析 中国民居具有古老而独具的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化遗产。这篇课文是我国地方居民的说明文，介绍了特色的可加民居和傣家竹楼。教学目标知识与技能1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦相处、偏僻”的等词语。2、有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。过程与方法1、分析作者的写作技巧，学习作者的抒情方法。2、读课文，画画批批，用心理解课文的重点句段，体会民居的特点。3、读写结合，学用结合。情感态度价值观 感受民族文化的独特魅力，增强民族自
2、豪感。学情分析通过课前了解，指导同学们在以前的品德与生活这门课上曾经接触过有关民居的知识，再加上，教师查到的一些各地民居的课件，相信同学们对课文的学习一定很感兴趣。课堂教学设计教学分析教学重点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学难点难点 了解客家居民及傣家竹楼的特点。解决办法 结合图片资料读课文。教学策略 引导学生自读、设计表格，引导学生深读探究。教学资源 教科书、教学用书、各地民居的课件。板书设计8*各具特色的民居客家民居世界民居的奇葩傣家竹楼绿色的世界教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、导入新课1、我们的祖国地大物博
3、，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。2、这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题）1、看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）2、齐读课题。播放民居课件，激发学生学文的欲望。二、初读课文，读通读准1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读。1、带着要求自读课文，边读课文边做标记。2、认读词语。总揽课文内容，做到心中有数。三、了解民居特
4、点1默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居位置作用材料结构文化特征 2完成填空后小组交流，共同完成表格填空3全班交流，了解客家民居的特点。客家民居：位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征和睦相处；勤俭持家；平等互助。以表格的形式提示学生应该从哪些方面去分析客家民居的特点，使学生方向明确，学习起来有条理。教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用四、深读探究，感知表
5、达特点1自由读客家民居部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？4同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）1、齐读第一自然段。2、理解“奇葩”的本意及在文中的含义：珍奇难得。3、列数字：具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；4、打比方：房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。5、小组合作画出民居图。分析学习说明文的写作方法，感受本文的语言特点。五、自主学习傣家竹楼部分1、请大家用我们学习客家民居的方法自学傣家竹楼。2创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）3评议1自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。2、各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。培养学生自学能力，节省时间，提高效率。六、拓展交流组织交流：你还知道哪些中国的民居？它们有什么特点？交流自己搜集的资料，介绍自己感兴趣的民居。激发学生对中国传统民居的兴趣。教学流程图教学设计评价
