《环渤海高等教育的合作必要性和可行性分析公司可行性分析报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《环渤海高等教育的合作必要性和可行性分析公司可行性分析报告.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 环渤海高等教育的合作必要性和可行性分析公司可行性分析报告 尽管由于区域经济进展非均衡导致了环渤海区域内部高等教育进展的失衡，但作为一个区域经济总体而言，与我国其他地区或省市相比，环渤海区域无论是经济特征、政策环境，还是高等教育的人文环境都具有肯定的相像性，这些共性为区域内部开展高等教育合作供应了良好的环境根底，其合作具有必要性和可行性。 一、合作必要性分析1、区域经济进展需要区域高等教育合作当前区域高等教育对区域经济的促进、拉动、推动、提升作用日益明显。一方面，高等教育为区域经济的进展供应人才、智力、技术、信息支持，在学问经济条件下，区域经济的进展越来越依靠区域高校所供应的人力资本和学问资本
2、；另一方面，高等教育通过兴办科技产业，能推动区域产业构造升级，带动区域经济进展。高等学校兴办科技产业，创立集开发讨论、成果孵化和规模生产为一体的高科技产业基地，不只是为教学供应学生实训基地，更主要的是有利于推动高科技成果向地方转化，谋求高科技产业与地方经济的共同进展。在高等教育强大的智力支持和技术辐射作用下，区域经济才能不断进展并渐渐形成特色。环渤海地区存在着经济的互补性，北京、天津有着资金、技术、信息、人才、市场等方面的优势，河北、辽宁和山东则有着较为丰富的自然资源和劳动力资源优势。城市是精华荟萃的地方，不行能什么都进展，它必需要有腹地的支撑。作为“城市”的客观存在，京津必需寻求同周边拥有广
3、阔农村地区的省份的合作。相对于北京和天津两大城市，辽宁、河北、山东的制造业优势则相对明显，工业主要经济效益指标均领先于两大直辖市（辽宁因国有经济比重过大，主要经济效益指标相对落后）。中心城市的进展不是仅以自身肯定规模的增长就可以实现，而需要通过与周边地区的一体化进展来获得。城市的功能假如不能正常发挥，将不能够反哺区域整体的进展；区域的进展假如不够快，也不利于作为区域中心的城市的壮大。因此，环渤海地区合作的前提是要明确环渤海的整体功能定位，以此为根底，强化它们之间的分工与合作。当前环渤海地区经济合作的进展快速，经济融合度不断增加，客观上需要教育合作为其供应智力支持，因此提升环渤海地区经济进展水平
4、，必需转变区域内各省市教育分散进展的倾向，加快营造若干具有强劲竞争力的区域教育高地，支撑区域经济全面提速。2、大学生就业问题的解决需要区域合作大学生就业难是近年来困扰全社会的一个突出问题。特殊是2023年，我国应届毕业生人数激增至413万，就业形势更显严峻。环渤海地区作为重要的高等教育区域，亦面临此严峻的考验。2023年，共青团中心学校部和北京大学公共政策讨论所联合公布了“2023年中国大学生就业状况调查”。调查显示，北京高校生有效签约率低。承受问卷调查的大学生普遍认为，缺乏工作阅历成为就业最大的门槛。教育部统计，大学毕业生待业人数呈逐年增长态势：2023年34万人，2023年37万人，202
5、3年52万人，2023年69万人，2023年到达了79万人，2023年已突破百万大关。环渤海区域的毕业大学生数量亦呈直线上升状态，大学生就业问题将会成为将来环渤海，包括整个中国将来的难题，破解这一难题急需要区域合作解决。二、合作可行性分析1、环渤海地区高等教育合作的政策保障2023年4月17日天津建议已达成共识：环渤海地区地处东北亚经济圈中心地带，科技教育兴旺，产业根底雄厚，资源丰富，交通便捷，腹地宽阔，比拟优势明显，进展势头强劲，已成为国内外关注的重要增长极。合作、共赢、振兴，是环渤海区域经济合作的主旋律，是面对经济全球化和区域一体化的必定选择。区域各城市应建立统一的市场体系、互惠互利的合作
6、机制和便利高效的效劳环境，促进要素自由流淌和优化组合，以实现良性互动和合作进展。2、环渤海地区高等教育合作的资源保障京津大都市带处于我国三大区域经济中心城市的极顶和最高密度地带，突出表达在：有较成熟的创新体系，有较强的创新力量，通过吸引外资和国际贸易参加全球分工，网络在线人口比例较高，信息根底设施国内领先，信息技术应用和电子商务较积极，汇合了众多人才，聚集了较多资本，经济的频繁变动造成了更多就业时机。人才是吸引外资或直接投资高科技产业的特别重要的因素，吸引人才需要高度兴旺的教育体系，以确保他们的孩子在这个地区可以得到很好的教育，也能使他们在该地区的学问储藏进一步扩大，研发力量进一步提高。因此，
7、人力资源开发合作是环渤海经济圈进展的重要保障。京津经济、社会、教育历来有互补优势和传统，人力资源开发特殊是高层次人才开发，居国内最高水平，充分发挥着京津教育资源的集聚和辐射作用，构建了环渤海区域教育高地，为环渤海乃至更大范围，培育高素养的根底教育人才、市场经济急需的特地人才和中高级技术人才，有着巨大的潜力。这就需要加强区域教育合作，主要是加强区域教育决策沟通与合作。3、环渤海地区高等教育合作的技术保障教育信息化是实现教育现代化的根底和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与进展的共同趋势。教育信息化既具有“技术”的属性，同时也具有“教育”的属性。从
8、技术属性看，教育信息化的根本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简洁、性能牢靠和标准统一，网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化；多媒化使信息媒体设备一体化、信息表征多元化、简单现象虚拟化。从教育属性看，教育信息化的根本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。开放性打破了以学校教育为中心的教育体系，使得教育社会化、终生化、自主化；共享性是信息化的本质特征，它使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享，且取之不尽、用之不竭；交互性能实现人-机之间的双向沟通和人-人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向沟通；协作性为教育者供应了更多的人-人、人-机协作完成任务的时机。教育信息化为区域间教育合作变得更简单，为其供应有力的技术支撑。当前环渤海地区高校，特殊是北京、天津等大中型城市的高校均已实现不同程度的信息化，并通过广泛的应用信息技术、开发教育资源，形成了推动教育合作进展的技术力气。总之，环渤海地区高等教育具有共通的文化特点，互补的高校资源，差异化的教育构造和教育科研工程，存在区域间人才沟通的迫切需要，拥有便利的交通网络和丰富的教育信息化资源，这些均为环渤海地区高等教育合作供应了条件，教育合作变得切实可行。
