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1、揠苗助长教学设计香溪中心小学 郑雪芳教学目标：1、认识“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，会写“焦、费、望、算”4个字。重点指导“焦”的书写。2、采用换词，情景理解，反复朗读的方式，理解“巴望、焦急”等词语，能读出人物焦急的心情。3、紧扣语言文字，通过朗读、演示并链接生活感悟急于求成，不按规律办事反而坏事的寓意。教学重难点：1、能正确、流利地朗读课文。2、能在读中悟出故事的寓意。课前准备：生字卡片 教学课件教学过程：一、引题揭题，质疑课题1、（课件出示：拔苗助长，徒劳无功。瓜熟蒂落，水到渠成。）学生齐读。2、引题：其实拔苗助长这个成语的背后还藏着一个有趣的故事。（板书课题揠苗助长）3、读课题，猜猜
2、揠是什么意思？（板书拔）。所以我们也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说这个成语是什么意思？（拆字组词理解成语意思。）4、知道了课题的意思我们来再次读读。齐读课题。读了课题你有什么疑问吗？（为什么要拔禾苗？）二、初读认字，初步感知师：同学们很能干，提出了自己的疑问。如何解决这些问题呢？答案就藏在我们的语文课本里。1、把课本轻轻的翻到122页。注意，读书时一定要把字音读准，把难读的地方多读几遍。2、认读生字词。、认读词语。自由认读小老师带读指词认读。、交流识字方法。 识记过程中点拨换一换、减一减等熟悉的识字方法。 指导“焦”字的书写。 采用老师和学生的身高差来理解“一大截”的意思。、齐读词语。三、精
3、读课文，自主释疑（一）为何揠苗。1、自由朗读课文，找找哪个自然段是介绍农夫揠苗原因的？（课件出示第一自然段）2、具体句子分析。、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 用自己的话说说农夫为什么要揠苗？ 从哪些词语可以看出农夫非常希望禾苗长得快些？（巴望、天天） “巴望”能换个词吗？（盼望、渴望、希望） 指导朗读，读出农夫的急切心情。、（农夫很心急）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。 禾苗一点儿也没有长高吗？（好像：说明有长高，只是长得很慢。）体会好像一词在句子中的作用。 小结：禾苗是长高了，由于长得慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点儿也没有长高。也可以看出
4、农夫着急的心理。 指导朗读两句话。、（一方面禾苗长得慢，一方面农夫希望禾苗长得快些，因此农夫着急啊。你看）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 指名朗读。 带动作演示句子。（二）怎样揠苗师：他想啊想，终于想出了办法，一起来读读第二自然段。1、好方法是什么？（拔高禾苗）2、理解“筋疲力尽”意思并从文中找出筋疲力尽的原因。（一棵一棵：数量多。一直忙：时间久，没有休息过。）3、农夫虽然忙得很辛苦，可是看着被自己拔高的禾苗，他是什么样的心情？（高兴、兴奋、激动）4、演读第三自然段。指导读出农夫又累又高兴的感觉。（三）揠苗结果农夫的力气真的没白费吗？齐读第四自然段。四、练习说话，感悟寓意1、当看到眼前的禾苗都枯死的情景，这时候，农夫的儿子会怎么对父亲说：“_。”农夫自己会怎么说：“_。”2、学了这个故事你明白了什么？（板书学生的有效回答）3、师小结：故事中的农夫真是愚蠢。方法用错了，就算花了很大的功夫还是徒劳无功。所以我们说：拔苗助长，徒劳无功。（结合学生的回答总结）4、故事讲完了，大道理也出来了，像揠苗助长这种小故事里藏着大道理的文章就叫寓言。（板书：寓言）五、课后作业课件出示：请把这个故事说给爸爸妈妈或者你的好朋友听。六、板书设计 揠苗助长 拔
