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1、论语导学案 导语：翻开人类社会的文明史，每个领域、每个时期都产生过具有庞大影响的世界名著。世界名著不仅带给我们阅读的美感，更重要的是带给我们思维方式的革命和观念的更新。在名著的背后，往往站着一位伟人，他们和他们的思想，改变了世界的面貌。 然而，关于广大青少年读者来说，普遍存在对名人名著“知其然，不知其所以然的疑惑，而名著，是人类进步的阶石，它在与物质世界的比照中，体现了精神的价值和力量，这是当代人最需要的精神食粮，也是最深层的素养培养。 今天，我们提倡阅读名著，是为了强化对青少年的素养教育，通过通俗、生动、简明的导读，使青少年关于中外历史上做出过出色贡献的著名人物有更加切实的了解，关于曾经并持
2、续产生重大影响的名著有一定的领会，从而开阔视野、启迪思维、调整和完善知识结构。下面请随我们一起走进名著，感受名著的魅力。 名著导读之论语导学案 教学目标: 1.理解、运用论语中关于学习、从政和为人处事的名言警句,进一步培养文言阅读能力。 2.感受孔子光辉人格魅力,提升个人的思想道德修养。 3.联系自身学习实际,体会课文丰富的内蕴,端正学习态度,改善学习方法。 教学重点: 1. 结合孔子的经历,分析论语一书的主要思想内涵。 2.重点欣赏书中关于学习和为人处事等方面的片段并且尽可能背诵。 教学难点: 深层理解论语内蕴;引导同学取其精华去其糟粕。 教学方法 1.诵读法。 2.讨论评点法。 教学时数:
3、 二课时 教学过程: 第一课时 一、导课: 1、百代馨香, 德配天地 万世师表, 道贯古今 2、删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世; 赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德,桃李三千 3、 “如果人类要在21世纪持续生存下去,必需回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。 -1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言 4、孔子,是一个志在报国又无人重用的闲人,又是一个周游列国、苦寻门路的忙人,更是一个到处碰壁、从不回头的强人。二、孔子 孔子,(前551前479),名丘,字仲尼,春秋末年鲁国陬邑人,思想家、政治家、教育家,儒家的创始人。被誉为“万世师表“千古圣人,世界十大思想家之首。 孔子生于周灵王
4、二十一年(公元前551),生有异质,学无常师。尝问礼于老子,学乐于苌弘,学琴于师襄。聚徒讲学,从事政治活动。年五十摄鲁国相事,其后不用,遂周游列国,年六十八返鲁。卒于敬王四十一年(公元前479),年七十三。 (一)、孔子的历史贡献 1、删诗经尚书,定礼记乐记,赞易经,修春秋,以传先王之道。 2、兴办私学孔子以诗书礼乐教,弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人。 史记孔子世家他开创了私人讲学的风尚,广收门徒,收的同学不管贫富贵贱,据说有3000弟子,其中优秀的有72人。他成为文化传播的使者。他曾周游列国,晚年专心从事古代文献整理与传播工作,致力于教育,整理诗、书等古代典籍,删修春秋。其同学将其思想言
5、行记载在论语中。 (二)、孔子的思想 他在鲁国做过官,又曾游说四方,一生的主要活动是聚众讲学,由此建立了中国古代第一个私家学派儒家 。 孔子经其终生倡导和历代儒家的发展,使中国儒家学说成为中华文化的主流,作为中国人的指导思想逾两千余年。 孔子思想体系的核心是德治主义,他执着地倡导德化社会与德化人生。德化社会的最高标准是“礼,德化人生的最高价值是“仁。孔子教导人们积极奉行“己欲立而立人,己欲达而达人,“己所不欲,勿施放人的忠恕之道,以建立正确的人生观和正确处理人与人之间的关系。 孔子倡明“天人合一之教,以善处人与自然的关系,他还阐述和弘扬了人不仅要“仁民,也要“爱物的道理。 孔子坚决主张国家要执
6、行“富之教之的德政,使社会与文化得到发展。孔子认为文明的最高成就在于造就理想人格以创立理想社会,通过潜志躬行“内圣外王之道,以达到“天下为公、“大同世界:之境界。由于孔子的卓越贡献和思想影响深远,他才被中国人尊为至圣先师,万世师表。 (三)、【颁奖辞】 中华文化的先驱:孔子 他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门,阳光从那错开的门缝间挤出来,于是门外面铺满黄金;他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧,劈成了一道道深深的印痕,它留下的不是疼痛,而是刻骨铭心!于是,子子孙孙有了一条光明的大道。 (四)、孔子及儒学的命运 孔子门人及其后学均推尊孔子。亚圣孟子认为,孔子所行的“圣人之道,是遍及自然界和社
7、会的至高准则。 先秦诸子对孔子毁誉不一 道家以自然无为为宗旨,蔑视礼法,关于儒家的礼仪道德持否定态度。 墨家关于儒家学说非议颇多,批评孔子的“述而不作,主张“述而且作,批评孔子和儒家的繁琐礼仪。 法家学说思想上与儒家对立,商鞅认为,孔子学说与法家农战思想对立,致使国家“必贫而削。韩非对孔子个人颇为尊重,但他认为孔子学说不合时宜。 当时民间一般看法:孔子是博学成名的大学者。 *董仲舒“罢黜百家,独尊儒术 臣愚以为:“诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其通,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从矣。汉董仲舒 *天不生仲尼,万古长于夜。意思是: 如果没有孔子,中国的历史会比黑夜还长.
8、 *汉平帝时封孔子为“褒成宣尼公 唐代开始加封为“文宣王 元代又加封为“大成至圣文宣王 明代以后封为“大成至圣先师 *赵普“半部论语治天下 罗大经鹤林玉露载: 赵普再相,人言普山东人,所读者止论语太宗尝以此语问普,普略不隐,对曰:“臣平生所知,诚不出此。昔以其半辅太祖定天下,今欲以其半辅陛下致太平。 *五四时期的评孔思潮 五四时期,孔子及其学说的历史命运经受了一次空前严峻的时代性考验。新文化运动要破除以孔子之道为代表的中国封建主义文化信念、价值体系,要对历史的孔子及其学说进行重新熟悉,将它从封建主义意识形态中拯救出来;要树立民主与科学的精神,进行民族文化心理结构的根本改造。 *1974年1月1
9、8日毛泽东发动“批林批孔运动。在山东曲阜孔庙大成殿前开的批林批孔大会 于丹在“百家讲坛开讲论语心得 *子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而为所欲为,不逾矩。 三十而立就是建立心灵的自信。 物质的东西越多人就越容易疑惑 。 知天命就是内心有一种定力去对抗外界。 耳顺就是悲天悯人理解与包容。 只有建立内心的价值系统,才干把压力变成生命的张力。 *孔子思想的世界影响 日本当代学者金古冶:“日本自古以来就收到孔子的庞大影响,获益颇深近年来孔子思想关于日本的现代化发生过很大作用的说法也颇为流行。记载孔子言论的论语如今仍在日本受到广泛推崇。 新加坡前总理、国际儒
10、学联合会名誉理事长李荣耀:“从治理新加坡的经验,特别是1959到1969那段艰辛的日子,使我深深地相信,要不是新加坡大部分的人民都受过儒家价值观的熏陶,我们是无法克服那些困难和挫折的。这些价值观“为新加坡的繁荣进步做出了贡献。三、论语 1、论语是早期语录体散文 ,记载孔子及其弟子的言行,由孔子弟子及再传弟子纂录而成。 2、论语涉及哲学、政治、经济,教育、文艺等诸多方面,内容非常丰富,是儒学最主要的经典。 3、在表达上,论语语言精炼而形象生动,是语录体散文的典范。 4、在编排上,论语没有严格的编纂体例,每一条就是一章,集章为篇,篇、章之间并无紧密联系,只是大致归类,并有重复章节出现。 5、论语记
11、录孔子的言论大致有四种体式:格言体、答问体、对话体、议事体。四、拓展延伸，心得联想1、儒雅的君子风度【原文】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？【注释】(1)子：古人对男子的尊称。论语中“子曰的子都是对孔子的称呼，义同“先生。(2)时习：按时温习，学习。(3)说yu：同“悦。(4)朋：古时同门为朋，同志为友。同门就是同一师门，也就是同学的意思。(5)愠yn：怒。补注、君子本敬称官大人，孔子用来特指儒家的理想人格，它的对词是“小人。、悦、乐这体现了中国现世乐感文化的人生观，不同于基督教、佛教的罪感、耻感文化的人生观。【译文】孔子说：“学习知识并按一定的
12、时间去温习它，不也是很高兴的吗？有同学从远方来，不也是很快乐的吗？不被别人了解而不埋怨，不也是很有君子风度的吗？2、贫而乐，富而好礼的境界【原文】子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？子曰：“可也；未假设贫而乐，富而好礼者也。子贡曰：“诗云：如切如磋，如琢如磨。其斯之谓与？子曰：“赐也，始可与言诗已矣，告诸往知来者。【注释】谄chn：巴结，奉承。如切如磋，如琢如磨：见诗经卫风淇澳。切、磋、琢、磨分别指加工兽骨、象牙、玉、石头为器物的工艺，引申意义则指求学者做学问和修养自己要精益求精。其：大概，想必，表示推测的语气。赐：子贡的名。诸：之于。补注端木赐，字子贡，卫国人，孔子同学，公元前520年生，小
13、孔子32岁。是孔子弟子中最富有者，周游列国时给孔子以经济资助。能言辩，善外交，曾说楚昭王解孔子陈国绝粮之困。性格活泼，交往甚广，左右逢源。孔子评他：瑚琏之器，可举一反三。他为其守墓六年。【译文】子贡说：“贫穷而不去巴结人，富有而不骄傲奢侈，这种人怎么样？孔子说：“可以，但不如贫穷而好礼的人。子贡说：“诗经上所说的切磋琢磨，精益求精，大概就是这个意思吧？孔子说：“赐呀，现在可以和你谈论诗经了，因为告诉你一件事，你已经可以领会未告诉你的事，举一反三了。五、学习: 论语是一部_体散文集,是孔子的_和_所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把论语和_合称为“四书。 (语录 门人 再传弟子中庸 孟子 大学) 孔子,名_,字_,_家学派创始人,思想核心是_,政治上主张_，激励人们_,即“出来做事。开_讲学的风尚,传说有弟子_人,身通六艺者_人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。 (丘 仲尼 儒 仁 礼治入仕 私人 三千 七十二 ) 第二课时 读、译、背 课本中出现的例句译文: 1、吾少也贱,故多能鄙事。 我小时
