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1、吃水不忘挖井人教学设计作为一名人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的吃水不忘挖井人教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。吃水不忘挖井人教学设计1教学目标：1正确流畅地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。2初步懂得饮水思源的道理3在读中相识“忘念”等12个生字教学打算：1挂图。2课前布置收集有关毛主席的图片资料一、激趣导入、解题1.小挚友，今日我们来学习新课吃水不忘挖井人。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件简单的事么？2.齐读两遍课题，并相识“井、挖、忘”
2、三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁相识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示沟通。4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”二、朗读课文1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。2.反馈状况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。3.老师范读，学生听后评价4.学生仿照老师读课文5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。6.四人小组分自然段轮读，评价后组长嘉奖。7.老师引读课文最终一段，感悟乡亲们对主席
3、的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。8.看图找出相应的自然段读。三、有感情朗读课文学生选读课文中的自然段，说说为什么喜爱这一自然段。四、积累词语1.出示课件显示“我会读”里的词语2.学生自由读，读准字意3.小组开火车竞赛认读五、实践活动读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事沟通。组织学生观看电影开国大典。吃水不忘挖井人教学设计2、相识“忘、挖”等个生字，会写“井、乡”等个字。、正确流畅地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。、初步懂得饮水思源的道理。、初步培育学生自主、合作、探究的意识。相识生字、有感情地朗读课文。二课时生字卡片、歌碟太阳最红，毛主席最亲、课文插图。第一课时一、导入：、
4、同学们，你们喜爱听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲太阳最红毛主席最亲）。、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（老师简介毛主席生平与主要贡献）今日我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）、你会读吗？有哪些字不相识，想用什么方法解决？集体认读：忘、挖、井二、识字：、借助拼音读通全文。、边读边用自己喜爱的方式标出自然段。、出示生字卡片，让学生主动沟通识记的方法。、小老师领读正字，并说说读、记这些字需留意些什么？、开火车认读生字。三、朗读：、淘气的生字宝宝跑到课文中去了，你们还相识它们吗？那就用你喜爱的方式读读吧！、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）、自由朗读课文，
5、留意读准字音。其次课时一、复现生字，加强巩固：上节课我们相识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）二、精读课文：、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）问：这口井与其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？（出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）引导学生感悟毛主席的好品质）、在你平常的学习生活中，有谁关切帮助过你吗？你有哪些想法？、指导学生读好碑文上的话。（出示句子：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。）、自由地有感情朗读全文。三、指导书写、视察字宝宝在田字格中的位置。、范写“
6、忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领、学生尝试写，师巡回指导。四、巩固字词：、出示词语，开火车读，理解意思。、出示卡片，开火车读。、有感情地朗读课文。五、延长：、收集更多的关于毛主席的故事。、开展讲故事竞赛。吃水不忘挖井人教学设计3、相识“忘、挖”等个生字，会写“乡、井”等个字。、正确、流畅地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。识字卡、词语卡片、挂图。课时。第 一 课 时一、示题导入、提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件简单的事吗？、出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。、齐读课题，思索。二、初读课文，学习生字、学生自读课文，画诞生字，把生
7、字多读几遍。、老师出示生字，学生主动拼读生字，并提示大家简单读错的字。三、朗读课文，了解大意，在语言环境中接着识字、读课文第自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）、指名读第自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。、老师范读第段，学生找诞生字，教读，再读整个段落。、自己读一读全部生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。、朗读接力，在竞赛中正音，把课文读正确、读通顺。、自由朗读全文，要求读正确，读流利。四、理解课文，突破难点、故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇
8、到了什么困难？你从哪里看出来的？、读课文的第自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？、想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第段）探讨探讨：人们为什么会惦念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）、在你的生活中，都有哪些人关切着你的成长，无私地帮助过你？你会遗忘他吗？为什么？第 二 课 时（或半课时）一、复习巩固、学生认读生字。（齐读，开火车读）、认读词语卡。、接力读课文，比一比，看谁读得最好。二、写字、视察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好挚友？（忘、想、念） 它们为什么可以做挚友？ 它们都应当根据什么笔顺规则写？ 视察田字格中字的位置，照着写一写。、学写其他几个字。重
9、点指导写好“乡”。学生细致视察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。、学生练习写字。三、朗读课文自由朗读全文，选择喜爱的句子多读几遍。吃水不忘挖井人教学设计4教学目标：一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、同心协力的崇高思想。教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。教学打算：实物投影、毛主席的图片教学时间：2课时教学过程：一、导入我们宏大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了许多感人的故事。1、揭题2、齐读3、这句话从哪儿得来的呢？二、初读感知1
10、、用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员驾驭的状况。3、汇报：（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。指名读，给生字找找挚友。4、说说这句话是怎么得来的？三、品读感悟1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。2、自由读其次段，想想这段主要讲了什么？汇报，师板书：挖井的缘由出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、同心协力的崇高思想。3、齐读第三段，理解最终一句话。4、从这句话中你知道了什么？四、指导书写1、视察字宝宝在田字格中的位置
11、2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领3、学生尝试写，师巡回指导五、巩固字词1、出示词语，开火车读，理解意思。2、出示卡片，开火车读3、有感情地朗读课文六、延长1、收集更多的关于毛主席的故事2、开展讲故事竞赛吃水不忘挖井人教学设计5、相识“忘、挖”等个生字，会写“井、乡”等个字。、正确流畅地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。、初步懂得饮水思源的道理。低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的爱好，又熬炼了学生的实力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩高校生的学问面，增进学生对毛主席丰功伟绩
12、的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。、学生自学生字，并总结识记方法。、搜集有关毛主席的小故事。、制作介绍毛主席革命历程的课件。课时第一课时一、 创设情境，导入新课、讲故事小挚友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今日老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。、揭示课题今日，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人二、 整体感知，自主识字、自由读文，驾驭字音。 同桌相互合作，认读音节。 出示“我会认”。、自主实践，识记生字。 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的
13、方法。 请大家用自己喜爱的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。（老师巡察指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。、自主探究，领悟汉字特点 。 老师板书生字，学生视察，找出每个字的特点。 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。 出示：“我会写”，学生描红、临写，老师巡察指导，提示写字姿态。三、嬉戏巩固，积累词汇、听，读，取生字卡片。、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词竞赛。其次课时一、复习检查、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。、口头扩词。井（井台）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命）念（挂念）（惦念）（念书）二、 读题质疑、出示课题：吃水不忘挖井人、读了课题你想知道什么？“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。三、学习课文第一
