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1、“写作生活化，生活写作化，中小学生写作训练一体化”“三化”系列训练案例请开口说话写好一件事之说话训练学习目标：一、训练学生写作敏感性，渗透“一切生活皆写作内容”的理念，养成写真话，诉真情，信手写来的习惯。二、学会写事时运用对话描写，重点学习用动词写提示语。学习方法： 推想法、示范法、表演法、评价法教学环节：课前三分钟训练：听说话，猜猜我是谁？（做发怒状）王刚，今天怎么又迟到了？！（摸摸脑袋，拍拍屁股）星星，起床了，太阳照屁股了（敲敲桌子）别说话了，别说话了，老师要来了伴随着上课的铃声，我走上讲台，此时我会说什么？上课！第一招：一分钟识记：聪明在于学习，天才在于积累列宁母爱是一种巨大的火焰。 （
2、罗曼罗兰）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。一位好老师，胜过万卷书。对人诚恳，做事负责良友在身旁，地狱变天堂。一、 自主学习，从阅读向写作漫步 （5分钟）导入：从我们听来的一句话中，就能猜想出是谁说的话，她说话时发生了什么事，看来你们不仅有一个会思考的大脑，你们还有一对会倾听的耳朵，你们更有超强的记忆能力，王老师真喜欢你们。现在，王老师再考考大家，看看谁的眼睛最亮，脑袋最会思考。请看大屏幕，你发现了什么高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个10岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。 高尔基知道小男孩想采访他，就让小男
3、孩进来了。 过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他让高尔基坐在那儿看报纸。高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久才开始照相，高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 原来，小男孩忘带胶卷了。 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基让孩子别走，他这儿有胶卷。小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。 晚上，秘书告诉高尔基有杂志社的记者照相，高尔基说他很忙，没有时间，如果是小男孩来就可以照相。过渡语：发现了什么？想好再说，注意把话说完整呀！二：展示交流，从课堂向生活延伸（10）1、 学生展示（孩子可能会说）：（3分钟）A我们学过的课文小摄像师
4、（说的很对，但是与你们学过的课文完全相同吗？不同在什么地方？）B 是小摄像师采访高尔基的这件事，但是没有人物的对话描写。（你真会观察，不仅发现了不同，还找出不同的地方，竟然还知道这叫对话描写）C这样写我们觉得不好（你真会思考，不仅找到不足，还说出了自己的感受，如果能说说不好在什么地方，你就更了不起了！）D、也可能有的孩子知道说不出，教师准备这样进行指导： 孩子们，我们知道是小摄像师采访高尔基的事，但又不知道不同在哪里，咱们来看课文是怎样写的？看看作者将“他让高尔基坐在那儿看报纸。”“高尔基让孩子别走，他这儿有胶卷。”这样的句子是如何写胖的呢？（出示例句）他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手
5、指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 指导方向：（教师板书）课题：让人说话1、写出说话内容2、写出提示语，注意提示语的位置3、写出说话时的动作2、 现场训练：(5分钟)孩子们说的太好了，作者把用一句话就能表达的句子，用了人物的号几句话把句子写胖了，这一胖不要紧，我们读着就感觉更明白了。作者是怎样写胖的呢：（1）、写出说话内容（2）、加上提示语，把提示语放在不同的位置。（3）加上
6、说话时的动作咱们试一试能否把话说清楚： 教师做找东西的动作后，说一句话“终于找到你了”谁来告诉大家刚才在我身上发生了一件什么事？谁能来形象的告诉大家这件事？3、 学生展示（5分钟）教师根据学生展示点评找钥匙，王老师找钥匙，放学后王老师找钥匙，放学后，王老师急匆匆的找钥匙；放学后，之间王老师急匆匆的走进教室：把短句写长，把长句写胖。（1）开口说话（2）加上提示语（位置）（3）提示语里用上动词点评要点：用语言描写把话写胖，把事说像。4、 讲评：欣赏 大声叫出同学的名字说说好在哪里 真实形象纠错 能找到原因，并帮助同学修改或指明修改的方向三、从身边事入手，进行写作生活化引领（5分钟） 放学铃声响后，
7、手忙脚乱的教师找钥匙进入了你的眼睛，还有什么能进入你的慧眼呢？咱就以今天为例，从早晨起床到现在你做了那些事呢？如何把这些事写像呢？ 引导语：老师教给你一种放电影的方法，现在你闭上眼睛想，你怎样从被窝里起来的？起来后干什么？洗脸刷牙，匆忙吃早饭？谁送你上学的？路上看到什么？来到什么地方，干什么？又遇到谁？ 目的开启学生观察的眼睛，训练吗、学生写作的敏感性。起床、吃饭、上学路上、再见、走进俱乐部、上台、就坐、课前与老师交流、上课事情就在身边，我用慧眼发现！（齐读）那接下来还会发生什么事呢？师引导：这叫推想法，我们可以从平常的生活中推测未发生的生活，有变化便记下来，就使我们的创新之作。学生说自由发言
8、可见：事情就在身边，我用慧眼发现！（齐读）四、布置作业谁能把词写胖呢？变成一句话（把句子写长）谁能把句子写胖呢？变成一段话。（把句子写胖）1、选择从起床到现在的任意一件事写作，字数不限2、让人物说话，一处语言描写加十分。如果能写的很像这个人说的话，可以加20分。3、想说什么就说什么，读后得让大家认为真实，不编不造。4、写好后，能给爸爸妈妈读一读，让他们听听像不像。 总结语同学们，我们要学会用文字讲故事，讲身边的故事，怎样把故事讲生动，讲活泼，讲的让人身临其境，今天从课文中学到写好提示语，写好人物说话，就是一个有用的作文技术，孩子们，千万别忘了，生活处处有作文！只要我们用慧眼发现，用聪耳倾听，用灵动的大脑思考，用利口表达，用巧手记录，你定能成为故事大王！板书设计：请开口说话看 内容听 写 提示语 位置想 动作2
