《《夕阳真美》教学反思及评课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夕阳真美》教学反思及评课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夕阳真美教学反思及评课稿 ?夕阳真美教学反思在第一次读到这篇课文时我自己就很喜欢文章中所描绘的意境，它所散发的美，时而含蓄，时而张扬，时而朦胧，时而清晰，它的美令人心神荡漾，又令人内心寂静。这样的一篇文章我应该怎样展现给孩子，怎样向孩子们传递我内心的感受，我反复思考揣摩，我想也许所有的讲述都是多余，朗读是对美文最好的诠释。在课堂上，先用大量的图片让孩子们对美丽的夕阳产生向往之情，在解决了本课的生字词后，就让孩子反复去朗读。男女生读、小组读、个人读、齐读，多种形式的朗读，让孩子们越读越兴奋，也渐渐把课文的美感展现出来，尤其是一些女生用她们稚嫩而柔美的声音把夕阳的柔和之美展现地淋漓尽致，男生们也不
2、甘示弱夕阳的壮丽之美在他们的朗读中也愈发令人心潮澎湃。最令人惊喜的是在反复朗读后，孩子们很自然地理解了课文中的词语。“余晖、连绵起伏.等较难理解的词语他们都在朗读中很自己逐渐消化掉了。当读到最后一个自然段，他们竟然直接说出，他们是早上的朝阳，爷爷、奶奶就是黄昏的夕阳。对于语文这种以语言文字为载体的学科来说，熟读成诵也许是亘古不变的学习办法，它不需要太多去反复推理论证，它需要的是感受与体会，但如果它没有在你的记忆里，你的体会又何谈深刻，又怎么会铭记于心，所以记忆是学好语文很重要的办法，但记忆又不是强记，而是要在理解、最好是喜欢的根底上记忆。记得上初中时很喜欢老舍先生的?济南的冬天，后来背的很多课
3、文都淡忘了，只有它的每一句，每一个字像一颗颗珍珠时常让我的心感到和煦和干净。如果想让孩子学好一篇课文，应该想想怎样让他爱上它，而在这之前你要先爱上它。?夕阳真美评课稿?夕阳真美是一篇行文优美的写景散文，语言生动形象，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，全文给人“诗中有画，画中有诗之感。听了王伟伟老师的课，给我印象最深就是“美，教师的语言美，板书美，粉笔字美，学生的朗读也很美。以“美的情感为线索贯通始终。让学生从看似简单的句子中挖掘课文的内涵，把学生带入一个丰盛的感情世界，去体验人生，感受真美。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳
4、美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解课文内容，感受夕阳的美是这节课的教学重点和难点。教学本课，朗读非常重要，在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如：语言叙述能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等，同时，这也是新课标的要求。新课程规范非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活跃的情境创设，就能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。因此在教学过程中，王老师紧紧围绕“读来做文章。王老师在整个教学中，按照“西斜下沉落山的顺序，引导学生一层层分析和体悟，让他们在读中感悟，读中理解，再借以一些形象而美丽的夕阳图，使学生体会夕阳的美，用
5、读来叙述夕阳的美。具体体现为下列几方面：一、紧扣重点词，进行朗读训练。低年级阅读教学中的一个重点就是要突出识字教学，张老师这节课始终能够抓住重点词句来加强学生的朗读训练，如在教学第二自然段时紧紧抓住关键词“深蓝、连绵起伏、余辉、壮丽，来指导朗读，对于词语的处理不仅扎实而且十分灵活，如理解“连绵起伏一词时以“手势比划为办法，结合“连绵起伏的群山图以及教师的语言描述，让学生充沛感受“连绵起伏的群山的样子，理解“连绵起伏的意思自然就水到渠成了。进而真真切切地体验到夕阳下蓝天的美和西山的壮丽。二、利用空白处，进行口语训练。又如在学习第三自然段的时，王老师很好地利用“这一空白点，对学生进行了口语训练。师
6、导“夕阳把身边的云染成黄色、红色、紫色，那其它的颜色去哪了呢学生从省略号上找到答案，并要求学生用一个描写颜色的成语来描述一下，学生很快就想到了“五光十色、“五彩斑斓、“五颜六色等词语，让学生在想象中体会了夕阳西下时云的美。词语的积累是低年级语文教学的一个重要任务。此环节的设计到达了“一箭双雕的效果：让学生在不知不觉中学习和积累许多描写颜色的词语，激发他们积累语言的热情，为今后的学习奠定根底，这是其一;让学生再次了解“省略号的用处，感受到汉语言文字的魅力，哪怕是不起眼的标点符号也是意蕴无穷的，这是其二。三、指名朗读，其余学生评价由于小学生活跃好动，自制力差，注意力容易分散，因此王老师利用任务抓学
7、生注意力，指名一名学生朗读，再选派几名小老师提意见，在每一次提完倡议以后，再让那名学生试读，就这样，朗读的那名学生阅读越好，读的绘声绘色，进步是明显的，这样学生的读书兴趣明显提高，也有利于学生自信心的培养。使学生意识到自己酿的蜜最甜。四、鼓励评价，激活朗读发挥评价作用，可以进行一步激活学生“读的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关心和激励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。王老师在整个教学中对学生的评价也比拟恰当得体，如富有鼓励性的评价激活了学生思维，激发了学生主动学习的积极性，创设了民主、和谐、活泼的课堂教学氛围。对做的好的学生及时给予褒扬，树立典范，当学生有松懈时，老师的一句“坐得最好的小朋友在这里!其他孩子立刻挺直小腰板，眼睛炯炯有神的看着老师。整个课堂活而不乱，教学在有序、有效中进行。王老师那规范的普通话，漂亮的粉笔字，和善可亲且行之有效的肢体语言一切都让我钦佩。
