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1、 教学设计方案课题：12.听听，秋的声音 科目： 语文教学对象： 三年级课时： 第一课时提供者：赵桂芳单位：桐庐县春江小学 一、教学内容分析 听听，秋的声音是略读课文。这篇略读课文是一首现代诗，课文的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。二、教学目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边想，从秋的声音中体会秋天的美好。3.发散思维，仿写诗文。三、 学习者特征分析） 三年级的学习与一、二年级比以大不相同，知识
2、学习广泛了，老师授课量也大大增加，如语文学科低年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子下功夫记一般不成问题。三年级就有所不同了，除了掌握以上基础知识外，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，还要学会写作文。并且，作业更“活”了，也就是题目没有什么最标准的答案，可以是一题多解，不像学习生字、拼音怎么读就怎么读，这个字怎么写就怎么写，而是对学生提出了更高的要求，必须扎扎实实的掌握。 虽然三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，让学生读读背背倒没有什么难度，但是要体会诗的意境，还是有困难的，毕竟低年级学生不可能像高年级学生一样，利用工具书，
3、利用自己对字词的理解就可以领悟诗中的情感与意境。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。培养三年级孩子养成良好的阅读习惯，是我们语文教师的重要任务。四、教学策略选择与设计 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清
4、楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。略读课文是联系课内外阅读的桥梁，在教师的指导下，让孩子尝试运用精读课习得的方法独立阅读，提高教学效率。五、教学重点及难点重点：1、有感情朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情；从秋声中想象秋景的美好，培养热爱秋天的情感。难点：发散思维，仿写诗文六、教学过程教师活动媒体类型教学作用使用方法一、创设情境，走进秋天
5、1、同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片，请你一边看一边想，这是一个怎样的季节？（PPT）2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课听听，秋的声音。l 后面的“听”要轻声。引导读好轻音l 听听，谁的声音？引导读好重音课件PPT创设情境，调动学生已有的经验和语汇，使秋天成为一幅幅美丽的画面，深深印在学生头脑中。播放-观察二、自学课文，初听秋声1、请同学们打开课本，翻到第46页。细心的同学应该已经发现了，课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇2、略读课文要求自学为主，课文上方都有“阅读提示”，赶快读一读，划出提示中对我们的自学提出了什么要求？（
6、一）范读今天我们就要带着这几个问题来学习这篇课文。首先，请你认真听老师朗读。（二）初读1、请大家自己把这首诗读正确、读通顺。2、读完了，你知道这首诗写了秋天的哪些声音？反馈：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风1.课件出示星号 加深印象播放-观察2、课件 多媒体教师范读 录音播放示范性的朗读暨做了规范的朗读有让学生 初读课文，感知大意。播放-聆听三、读中想象，细听秋声秋天里，你最喜欢谁的声音呢？请再读一读这首诗，选出你最喜欢的声音，等会儿跟大家一起分享。【预设一：第1小节】1、 指名读，评议。2、 黄叶在跟大树道别时，会说什么？3、预设小结：我感觉到了你正在依依不舍地跟大树妈妈告别，让我们把淡淡的忧伤带入朗
7、读中。l 课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。（告别）l 为什么不用两个“道别”呢？l 是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊！诗歌的2、3小节中也有一对表示同一个意思的近义词，你能找出来吗？（歌吟歌韵）【预设二：第2小节】1、 谁喜欢小蟋蟀的歌韵？2、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？3、预设小结：你真像一只正张大嘴巴快乐歌唱的小蟋蟀。真棒！大家都来当蟋蟀快乐地歌唱吧！【预设三：第3小节】1、 大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。如果是你要出门和朋友去秋游，临走时，妈妈会跟你说什么？2、 妈妈说的话，用课文的词语来讲就是“叮咛”。3、 这两个字都是口字旁，说的话一定很多很多。那大雁
8、会叮咛谁？又会说些什么？4、预设小结：如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感觉如何？所以让我们一起读出暖暖的感觉。【预设四：第3小节】1、 秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？秋风吹过田野，面对丰收的景象，它会歌吟些什么呢？2、预设小结：多么迷人的丰收景象啊！让我们一起来感受这丰收的歌吟。【第13小节】小结你们的朗读，不仅让我听到了这秋的声音，还让我看到了这美丽的秋。捧起书，我们再一起来读一读13个小节。【第46小节】1、秋天还有许多的声音，让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅。齐读46小节。2、同学们，你们听到秋的声音了吗？（ppt出示：我们听到了秋的声音。）高兴吗？你从哪个词中感到了一种欣喜？
9、（听到了）3、是啊，每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。现在，请你和同桌练习有感情地朗读，等会儿我们来比赛读。你还可以边读边做动作。3、 课件（风吹落叶）录音想象特定场景、体验特定角色，说出了独特的内心情感。播放-聆听交流4、 课件（小蟋蟀的叫声）创设情境，联系生活实际，让学生理解词义。同时，启发思维，展开想象编对话。播放-聆听交流5、 课件（有大雁飞翔叫声的背景音乐）创设情境，联系生活实际，让学生理解词义。同时，启发思维，展开想象编对话。播放-聆听交流6、课件PPT创设情境，联系生活实际，启发学生想象。让学生感受诗歌的音韵美、形象美和情感美。受诗歌语言的丰富，为自己仿写诗歌做好准备。播放
10、-观察 交流四、发散思维，仿说秋声1、走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还可能听到哪些秋的声音？老师也准备了几种秋的声音，你能听到了吗？（棉花、石榴咧开嘴、农民丰收笑、秋雨）2、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？（ppt）（引导：引号中的是象声词）（第五自然段的内容改写）3、 秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉，让我们当一回小诗人把自己听到的声音写下来吧！【教师巡视，适时指导。】4、让我们把自己写好的小诗有感情地朗读给同学听！5、 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！7、课件创设情境，联系生活实际，启发学生想象，按照课文进行仿说、仿写。这不仅是对课文的延伸，也为习作教学进行了积累和创作播放-观察8、投影展示学生的作品，谨防学生的学习兴趣播放-观察 交流五、布置作业（学有余力）课后请同学们模仿整篇课文，除了1、2、3小节外，还可以接着仿写4、5、6，将自己的小诗写完整。（也可以写写其他季节的声音），八、板书设计 12. 听听，秋的声音秋的声音 黄叶听 蟋蟀 大雁 秋风
