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1、年级：六年级 学科： 数学 课题：扇形统计图 课型：新授课 第 1 课时： 教学内容：96页例1教学目标：1通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 2 能从扇形统计图读出必要的信息。教学重点:认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。教学难点: 认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。教学过程学案学生分组讨论。生：总结：我们根据条形统计图可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比（可用计算器计算）。教师指名几个项目，让学生看
2、图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。学生观察从扇形统计图，加深对扇形统计图的特点和作用的认识。（学生根据直观观察，发表见解）生自由回答教学流程：一、情境导入，激发兴趣 1出示场景：六（1）班同学正在体育活动，他们做什么？你知道他们班最喜欢的运动是什么吗？怎样才能知道呢？ 2这是六（1）班最喜欢的运动项目统计图，仔细观察这个图表，从这个图上你能知道哪些信息呢？ 二、对比分析，生成新知 1观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？师问：“刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？”2从条形统计图中，还有
3、哪些信息不容易表示出来？ 引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。引出“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。” 3出示扇形统计图。 师：这个圆表示全班同学的人数，（教师分步出示各扇形）我们把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20% ，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%， 问题：你们能说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同？ 4根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？ 5让学生归纳扇形统计图的特点
4、和作用。 6. 做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？ 牛奶里含有丰富的营养成分，每100克牛奶所含营养成分如下图所示，每天喝一袋 250克的牛奶，能补充营养成分多少克？ 学生根据题意自主计算，全班订正。 说明：本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图相同，不同颜色的扇形表示不同的项目，如这里黄色表示水分，占100g牛奶的87%，红色表示蛋白质，占100g牛奶的3.3%。三、课堂小结： 1请同学总结扇形统计图产生的原因及特点作用。 2多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。年级：六年级 学科： 数学 课题：选择合适的统
5、计图形 课型：新授课 第二课时： 教学内容：97页例2教学目标：1通过条形统计图与扇形统计图、折线统计图的特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 教学重点:认识各个统计图的特点，能从各个统计图读出必要的信息。教学难点: 会通过各个情境选择正确的统计图形学案学生分组讨论。生讨论生：总结：我们根据图形特点选择统计图形 ，条形统计图 能看清楚数量折线统计图 能看清楚变化扇形统计图 能反映部分和整体的关系教学流程：一、复习导入我们学过那些统计图形，他们都有什么特点？条形统计图 能看清楚数量折线统计图 能看清楚变化扇形统计图 能反映部分
6、和整体的关系二、合作探究 解决问题（1）（1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。 （3）结合各种统计图的特点选择统计图。 （4）绘制统计图。 解决问题（2）（1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。 （3）结合各种统计图的特点选择统计图。 （4）绘制统计图。解决问题（3）（1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。 （3）结合各种统计图的特点选择统计图。 （4）绘制统计图。 归纳总结：用统计图表示数据，要根据实际情况选择合适的统计图：（1）要表示出各种数量的多少时，选用（ ）；（2）既要表示出各种数量的多少，还要表示出数量增减变化情况
7、时，选用（ ）；要表示出各部分数量与总数之间的关系时，选用（ ） 三、练习巩固年级：六年级 学科： 数学 课题： 节约用水 课型：综合实践课 第三 课时 教学内容：105页教学目标： 1 、 让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的 过程，逐步形成综合应用知识的能力。2 、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交 流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力。教学重点: 水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制 运用所测量的数据联系实际生活进行应用 教学难点: 水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制 运用所测量的数据联系实际生活进行应用 学案学生分组讨论。生讨论教学流程：一
8、、创设情境 激发节约用水的欲望。（生活中处处离不开水，水无处不 在，但人类的浪费，导致环境恶化，因为缺水，导致大片良田干 涸，产量减少；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当 我们看到这些情景时， 我们是否感觉到心情沉重难过，我们需要 怎样做呢：“节约用水”（板书课题）。二、问题讨论，明白道理1、 课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给 大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。 师： 其实教材也为我们提供了非常简洁的有关水资源信息片 段2、阅读资料 P105 页（阅读宝贵的水资源片段，了解我国 及地球上水资源状况）3、交流学习结果，板书：2300 立方米 、1/4、121 位 （
9、师：看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受 呢？）-三、参与活动，亲身体验 师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或 没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？ 师： 课前请同学们做了一个水龙头 1 分钟漏水试验，老师为 你们每人都测量了一分钟的漏水量， 我们一起来看看全班同学的 试验结果！1、展示研究成果。 （师问：每个水龙头漏水速度一样吗？怎样才能表示全班 同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？生完成统计表， 用平均数还是用中位数？） （一分钟大约滴水？毫升） 四、总结你收获了什么？年级：六年级 学科：数学 课题： 数与形 课型：新授课 教学内容：107页例1教学
10、目标： 让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。教学重点: 让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系教学难点: 让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系学案生独立完成。生讨论生反馈教学流程：一、 复习二、课件出示例1、 1=（ 1 ） 1+3=（ 2 ） 1+3+5=（ 3 ）利用以上规律学生写出：1+3+5+7=（ ）1+3+5+7+9+11+13=（ ）三、（一）沟通分数加减法的联系。1谈话： 这个算式的结果是多少？算算看。你是怎么想的?还有不同的想法吗？ 2借助图形感受加法与减法的联系。 师：这个算式在图中表示什什么？（要求的结果就是涂色部分的面积）“1”和“ ”在图中表示什么？ 要求涂色部分的面积就是：1- = 。（二）渗透极限思想。如果不停地加下去 1猜一猜“和”是多少？（预设1 ；1 ； ）。2请用“形”来解释这个结果。学生操作。展示。减去的 是什么呢？（剩下的空白部分。） 如果不停地加下去，空白部分会怎么样？（理解 无穷小。）那 的结果怎么样？（无限接近1。） 四、拓展应用完成课后做一做五、总 结这节课你有什么收获
