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1、狼牙山五壮士教案教学目标： 1学会本课 14 个生字，认识10 个生字。 2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 4领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。教学重点、难点： 这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。课时安排：2课时课前准备：课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。教学过程： 第一课时一、揭示课题，激发情感。1、同学们，你
2、们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。19371945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。2、 课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。3、揭示课题： 今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：狼牙山五壮士4、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？ 是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。二初读课文，自学生字新词1、用自己喜欢的方式读课文，注
3、意读准生字、生词。联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。2、课件出示词语： 日寇 晋察冀 磨盘 全神贯注 斩钉截铁 居高临下 昂首挺胸 壮烈豪迈 气壮山河 横七竖八 粉身碎骨 坠落山涧 叽里呱啦 指名读。边读边谈感受：读了二、三两组的词语你发现了什么？带着感情再来齐读这些词语。哪些字你认为最难写的，需要提醒大家的。学生书写生字。3、想一想课文写了一件什么事?学生汇报交流。4、这篇课文按什么顺序写的?哪个自然段写事情的起因？起因是什么呢？哪些自然段是事情的结果呢？默读课文完成课后的填空。5、交流，课件出示：接受任务（诱敌上山）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖6.初步感悟五壮士的精神品质（1）
4、课题中“壮”个字最能体现他们的精神，不深入到课文的字里行间，我们就无法感受五壮士的英雄形象；不深入到字里行间，我们就无法感受五壮士的内心世界。请同学们深入到课文的字里行间，把你感受最深的句子找出来，再把你的感受写在旁边。三、学习第一、二段。1、学生自由读课文一、二、三段。2、学生结合影片、战争背景、课文内容进行讨论。（1）默读并思考：在什么情况下接受的任务？（2）在日寇集中兵力，大举进犯的情况下接受的。敌我力量悬殊，3万敌人对5人，敢于接受这样的重任的确需要胆量。难道五位战士没有想到任务的艰巨性吗？他们虽有完成任务的决心，但他们能完成这任务吗？（3）学生齐读第二段并思考：课文从怎样描写五位战士
5、痛击敌人的？留在你的脑海中的五壮士各有什么特点？（4）交流，朗读指导。马宝玉（沉着） 葛振林（勇猛） 宋学义（老练）胡德林、胡福才（严肃、专注）3、学生有感情地齐读这一部分。四、课堂小结： 五壮士胜利地完成掩护任务，可他们依旧要面临生死抉择，下节课，咱们继续学习，进一步感受五壮士之壮英雄气概和壮士情怀！ 第二课时一、复习引入上节课在老师的带领下，大家一起初读了课文，学习了生字词，也给课文分成了五个部分，分别是接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖 我们还共同学习了一二三部分，相信通过上节课的学习，有这两个画面一定深深地印在我们的脑海中，因为通过这两个画面我们已经充分感受到了什么是英雄本色，什
6、么是壮士情怀。下面让我们再次诵读来表达我们的崇敬。（出示ppt） 同学们，这才是英雄本色，这才是壮士情怀。五壮士在接受任务那一刻就做好了牺牲自己的准备。这节课让我们学习四五部分，让我们继续感受五壮士的英雄本色和壮士情怀还表现在什么地方。 二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。 1、首先是顶峰歼敌，是哪几个自然段？ 在这个场景中，有哪些句子你觉得写得好，读出来。 生：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 老师也收集到这方面的图片，班长砸敌人的画面。（
7、出示ppt） （1）、这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词。 （抢、夺、插、举、喊) （2）本段除了抓动作描写刻画人物形象，还抓住了什么描写使场面更具体？（语言描写） 关注标点，从两个感叹号中你读懂了什么？对日寇的憎恨。 （3）课文就是抓住五壮士的动作和语言描写，把他们用石头砸敌人写具体。现在比照这两句话，哪个更令你震撼？有什么区别，你有何体会？ “雹子”是什么？你见过下雹子时候的情景吗？这样比喻有什么好处？（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。） 这个句子跟第二个句子比，还多了什么？ （4）同学们，五壮士不顾激战数十个小时的劳累，不顾
8、累累伤痕的巨痛，猛地举起一块块磨盘大的石头向敌人头上砸去，此时五壮士的决心是什么？ 那么中国人的仇恨又是什么？日寇在我们中国犯下了许多滔天大罪，请看资料（白板出示） （5）、读了这些触目惊心的数字，我想大家一定有话要说，此时，你最想说的一句话是什么？（6）谁来用你的朗读来体现五壮士的决心（学生练读）2、同学们，这才是英雄本色，这才是壮士情怀。此时，他们已经弹尽粮绝，来到悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。让我们自由朗读第五部分。读完后请你好好的琢磨琢磨，五位壮士是带着怎样的情感跳下山崖？（出示ppt） 胜利的喜悦（他们脸上还露出胜利的喜悦）对日寇的憎恨。（砸枪，为什么砸？） 对党的热爱（口号）3、我
9、们一起来喊喊这口号（读）4、学到这，我们明白，五壮士完成任务后，是带着（胜利的喜悦）带着（对日寇的憎恨）和（对党的热爱），昂首挺胸，相继跳崖。5、五壮士用他们的举动和壮烈豪迈的口号，向日寇和所有侵略者证明了中国人民是坚强不屈的，中国人民是不可战胜的，所以课文的结尾是这样写到，让我们一起深情诵读。三、资料展示，深情缅怀 1、 同学们，深情诵读是一种缅怀，用电影来记录也是一种缅怀，接下来，让我们再次瞻仰五壮士的英雄气概，壮士情怀。（插入Flash影片） 从视频中可以看出，五壮士在牺牲的那一刹那，脸上尽情表露的是（ ），尽情表达的是（ ）和 （ ）。这是何等的壮烈、豪迈。让我们一起颂读第六自然段，一
10、起颂读这悲壮的一幕，把这一幕深深地刻在我们的心里。 2、展示资料 正是因为有这些英勇壮士的无私奉献，才有我们现在的生活，在我们伟大祖国庆祝65岁欢庆时刻，我们无比怀念这些壮士，最后，让我们用心凝望屏幕，用心铭记这些英雄的名字和事迹。四、布置作业 1有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。 2了解狼牙山五壮士的更多资料板书设计： 22、狼牙山五壮士 跳下悬崖 顶峰歼敌 喜悦 引上绝路 憎恨 诱敌上山 热爱 接受任务教学反思： 本节课我主要将培养学生语文学习能力放在首位，没想到收到了意想不到的效果。课堂上中，我和学生一起兴致勃勃地探究着，回味着，激动着，课堂上学生智慧的火花四处飞溅，这得归功于
11、： 1、熟备课文 ，在课堂上完全可以随机应变，以学定教。 在组织学生进行对五壮士的言行的语句进行品味的这一板块，必须要求教师要随机应变中，而不能墨守成规，否则学生的思维就会受到约束。2、在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。课堂上我利用好教师的评价语，充分激发学生学习的兴趣，让学生在民主、和谐、平等的氛围中入情地读、写。3、留下足够的时间给学生，教师努力扮演好引导者的角色。这节课我做到让学生有足够的时间“读”让学生能经常“议”，让学生能自由“讲”，让学生能入情地“写”。课堂中让学生游刃有余，个个敞开心扉，畅所欲言，既表达了心声，又张扬了学生个性。一样的教材，可以有不一样的教法。教学只有充分体现了学生是课堂真正的主人，学习的主体，这样的课堂才是成功的，才能让学生充分地说出自己的所思、所悟、所惑，学生的个性才能得到张扬，其创造性才能真正释放。格式为标题宋体小二加粗，正文仿宋四号。
