《人教版语文二年级上册第八单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文二年级上册第八单元教案（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第八单元教材分析:本单元是以“故事中的狐狸”为专项编排材料的。教材中安排了4篇课文:成语故事狐假虎威、民间故事狐狸分奶酪、童话故事纸船和风筝和风娃娃前两课，分别论述了狐狸和老虎、小熊及其她动物之间发生的故事。故事非常有趣,作者通过不同的角度让机智、聪颖、奸诈、狡猾的狐狸形象栩栩如生、跃然纸上。后两课则通过发生在小动物们身上的故事,让学生明白，友谊需要不断地维护，人与人交往要互相理解,互相尊重，这样才干和谐相处。如果让学生用一种词来形容故事中的狐狸,那将会提起学生极大的阅读爱好,相信总有一种形象,总有一种心灵或一种故事能触动学生心灵,给学生播下智慧的种子，成为她们不断迈进的动力。教学目的：知识与
2、技能：会认53个生字。会写2个生字。对的流利地朗读课文、分角色朗读课文。过程与措施:学会默读课文;并能通过多种读文方式,感受故事中狐狸的不同形象，体会到与人交往要能做到谅解、尊重她人。情感态度与价值观：通过本单元课文的学习,从中领悟到道理并学会从不同角度看同一事物。教学重点:识记生字,写生字；多种形式读文;理解课文内容并能体会出故事中狐狸的不同形象,明白与人交往要可以体谅她人，尊重她人。在教学本单元时,注重调动学生自主阅读的积极性,发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流阅读感受,探讨自主阅读过程中的困惑。21 狐假虎威教材分析：本课是一则成语
3、故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有人就像狐狸那样,借着别人的力量吓唬人,其实她们自己主线没有什么本领。学情分析：本课语言生动形象，学生不难理解。细读课文，要抓住核心词句,指引朗读,让学生明白,真正厉害的是老虎，狐狸神气活现的吓唬百兽但是是借了老虎的威风罢了。教学目的：知识与技能:会认18个生字，会写8个生字。对的、流利有感情地朗读课文。过程与措施：通过朗读课文,理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。情感态度与价值观:在理解课文的基本上对课文中的狐狸和老虎有自己的结识。教学重点:认字写字、朗读课文、复述课文。教学难点：理解“狐假虎威”成语的引申意义。教学准备:狐假
4、虎威多媒体课件,生字卡、词语卡。学时安排：二学时教学过程：第一学时一、故事激趣，导入新课。.课件出示动物：同窗们，你结识图中的两个动物吗？生答,师板书:狐、虎2狐狸和老虎之间发生了一件有趣的事,你们想懂得吗?（课件播放课文录音）。3.这就是我们今天要学习的成语故事狐假虎威。板书：假威4生齐读课题，相机教学生字“假、威”。二、初读课文，结识角色。1学生自由朗读课文,借助拼音读好生字，读熟课文。2和同桌交流:课文讲了一种如何的故事？3.小组讨论：在这个狐假虎威的故事中,你看到了如何的狐狸和老虎?4.集体反馈交流:(1）指生说课文的故事内容,师引导说通顺。(2)小组派代表说狐狸和老虎的形象。三、细读
5、感悟,随文学字。感受老虎的强大与狐狸的弱小.师：文中是如何描写狐狸的弱小与老虎的强大的?2生答，相机出示第一自然段，教学生字“寻、扑”。3生齐读本段。四、书写指引第二学时一、 导入新课上节课我们感受了老虎的强大与狐狸的弱小,这节课我们来结识一下狐狸。二、细读感悟感受狐狸的聪颖1生读全文，讨论:你从哪儿看出狐狸的狡猾的？2集体交流：找出有关的句子。3.师适时出示有关句子。生读与狐狸有关的句子，相机教学生字“转、扯、嗓、派、抗、趟、猪、纳、闷”提示学生“转、闷”是多音字,“转”的读音有“zhuzhun”，“闷”的读音有“mn m”。引导理解“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”这些词语的意思。4指引朗读
6、：这些句子,你觉得该如何读能突出狐狸的聪颖呢？(狐狸的动作和神态要重读；狐狸的语言要读出威风的气势）5生自由练习指名读，生评价师范读，生跟读齐读。感受老虎的愚蠢1.运用刚刚的措施学习讨论：你从哪儿看到老虎的愚蠢？集体交流，找出有关的句子。3生读与老虎有关的句子，相机教学生字“寻、扑、爪、受、骗、借”,引导理解“半信半疑、东张西望”的意思。4.开展多种形式地朗读,体会老虎的愚蠢。三、理解寓意,总结升华。1.通过学习课文，我们懂得了百兽怕的究竟是谁了,那目前同窗们理解了“狐假虎威”这个成语的意思了吗？2生说，师引导说通顺说清晰，并适时板书：借着别人的势力来吓唬她人。齐读寓意。3.课件出示狐假虎威故
7、事的画面，生欣赏后分角色有感情地朗读课文。4.分角色演一演故事。指名分角色上台表演,她生评价。5.总结：寓言故事随着不断地流传,意义会发生变化,不同的人对同一种寓言故事的理解也往往不同。同窗们不妨把这个故事讲给爸爸妈妈听,看看她们是怎么来理解这个故事的。四、生字书写指引。1出示课后要写的8个生字,生对的拼读并观测字形。2.说说要提示同窗们什么?师相机范写指引。3.生自由书写，师巡视指引。板书设计：1 狐假虎威弱小强大聪颖愚蠢借着别人的势力来吓唬她人2狐狸分奶酪教材分析:狐狸分奶酪是匈牙利民间故事,讲述了两只小熊捡到一块奶酪,因无法平均分派而发生争执,成果整个奶酪被前来帮忙分饼的狐狸吃个精光的故
8、事。这个故事很故意义，不仅突出了狐狸的狡猾，同步也让学生明白如果,两只小熊互相忍让,不给狐狸可乘之机,那块香甜的奶酪就不会落入狐狸的口中了。教学目的:知识与技能：结识12个生字,会写8个生字。对的流利地朗读课文，分角色读好对话。过程与措施:运用猜字法学习生字并组词；借助图画和朗读,弄清课文内容，感受狐狸形象。情感态度与价值观:通过学习课文，教会学生要学会忍让，提防坏人。教学重点：识字学词，写字读文、弄清课文内容感受狐狸形象。教学难点:理解狐狸有关“公平”的说法意思，明白狐狸之因此能把奶酪吃个精光的因素。教学准备:多媒体课件学时安排：二学时教学过程:第一学时一、导入谈话，激发爱好。1.同窗们,在
9、狐假虎威中狐狸给我们留下了深刻的印象，你还读过哪些有关狐狸的故事？2指生说，师相机出示课题狐狸分奶酪并板书。引导教学生字“酪”。3今天我们就走进这个故事去看看这是一只什么样的狐狸。生齐读课题。二、读文识字,整体感知。生自由读文，课件出示自读提示:(1）借助拼音读准生字，对的读熟课文。（)想想课文讲了一件什么事?.检查识字状况:(1)课件出示课后要认的2个生字，指生读,她生正音。()生自由认读赛读开火车认读。（3)组词游戏：出示“始、帮、便、整”请生接力组词。相机出示课后第三题,生读读记记。3.指生读课文，师正音，生评议小组内开展读文比赛齐读课文。4指名说课文大意，师引导说通顺。三、再读课文,进
10、一步理解1.你懂得狐狸是怎么分奶酪的吗?你觉得这是一只如何的狐狸？2学生自由读课文，做批画。3.小组交流。4.学生谈狐狸分奶酪的通过及对狐狸的印象。第二学时一、导入新课上节课我们读了课文，理解了狐狸分奶酪的通过,这节课我们就再次走近狐狸，来看清它的真面目。二、细读品悟，感受狐狸的狡猾。1.生再读课文,一边读一边想：你从文中的什么地方看出狐狸很狡猾的?2.集体交流。3相机出示这些句子，生读句子谈体会。(1)抓住狐狸语言,感受狐狸的假情假意“小家伙们，你们吵什么呀”“这事好办，我来帮你们分吧”“你们别急,看我的”，听似话语亲切热情,却是为了麻痹小熊们，哄骗她们上当。(2)抓住狐狸动作，感受狐狸的别
11、有用心“跑了过来”“笑了笑”“仔细瞧了瞧”“这半块上咬了一口”“那半块上咬了一口”“轮流地咬着”看似动作一本正经，却是奔着这块奶酪而来。（)抓住最后的狐狸语言和动作,感受狐狸的阴险狡诈“我分得可公平啦”“笑着说”“谁也没少吃一口，谁也没多吃一口”，明明已经被揭穿了诡计，露出了狐狸尾巴，还说得冠冕堂皇。4指引生朗读句子：看来这真是一只狡猾的狐狸呀！她的一言一语,一举一动都隐藏着大大地诡计。让我们一起再品读这些句段。感受狐狸的狡猾吧!5指生读句子，她生评议生在小组内赛读自由展示读齐读。三、再读课文,感受小熊们的自私。1生在文中找出描写小熊的句段画下来，边读边想:你读懂了什么?2生答后，引导学生抓住
12、小熊们的动作语言感受小熊们的自私。四、总结全文,拓展延伸。1.分角色朗读课文。.小组讨论:同窗们目前已经明白了狐狸的诡计为什么会得逞,如果你是小熊，你会怎么做?(小组派毕生做代表说说做法)3.师总结:狐狸本来就狡猾,小熊又互不忍让,于是给了狐狸钻空子的机会,香喷喷的一块奶酪就这样落入了狐狸口中。生活中我们可不要犯了小熊这样的错，以免坏人抓住机会做坏事！4推荐学生课外读童话故事狐狸和乌鸦。五、生字书写指引。1.课件出示文中规定会写的个生字。2.生读准字音观测字形,说说哪个字最难写?3师指引书写“奶、第”。“奶”左边女字旁要把撇变提,右边“乃”的第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。“第”下边“弓”字笔
13、顺是:横折、横、竖折折钩。.生自由书写,师巡回辅导。板书设计:22狐狸分奶酪 狐狸 狡猾 小熊 自私 要懂得忍让23纸船和风筝教材分析:纸船和风筝是一篇动人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候,带着祝愿,带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展她们友谊的纽带。学情分析:二年级的学生已有了一定的识字能力,但观测能力差,对于某些形近字的细微区别还不容易发现，教学中教师要引导学生仔细观测字形。学生对友谊也有了感性的结识，可以体会到友谊带来的欢乐，但当友谊浮现裂痕时却不知该怎么解决。本课,重在引导学生体会小熊与小松鼠是如何获得友谊的幸福。教学
14、目的：知识与技能：.结识“鼠”“漂”“幸”等个生字，会写“折”“哭”“纸”“抓”等8个字。.对的、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠与小熊的友谊。.对如何交朋友和维护友谊有一定的感受。过程与措施:通过自读自悟，观测想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读措施。情感、态度与价值观：1.激发学生对诚好友谊的向往。.懂得当朋友之间的感情和友谊浮现裂痕的时候,宽容和谅解才是最佳的解决措施。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学重难点:掌握本课生字、新词。朗读课文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化,感受她们爱惜友谊的清感。课前准备：生字词卡片、挂图、小黑板。学时安排:2学时教学过程:第一学时一、情景导入。.展示纸船和风筝，把学生带入情景,相机板书。指生读课题。2.我听见了,(教师指“筝”字)这个字她读得特别精确，她读的是几声?3谁懂得它单独浮现时读几声？(一声)请人们一起读。4教师小结：“筝”这个字单独浮现时读一声,与“风”构成“风筝”时读轻声,请人们再来齐读课题。5.纸船和风筝分别是谁做的呢？(出示课件)二、初读课文，自主识字。1目前我们就读读课文，不仅要读准字音,并且还要将课文读得流利又通顺。让我们坐
