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1、初中语文教学反思甘南县巨宝镇中心学校 邱海萍随着新课程的到来，在语文课堂掀起一股很大的热潮，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，这不但使课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新的课堂教学模式，令人欣喜。但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与语文课程标准所倡导的理念貌合神离，徒有形式，没有实践。我认为在语文课堂教学中有以下几个方面的问题值得引起我们的思考。一、人文性与工具的统一1、“语文是人们最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”过去语文课上，教师把课文整体切割，语文课上没有心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。所以，语文课不受学
2、生的欢迎。新课改突出了学生的主体地位，把课堂还给了学生，让他们尽情感受语文带给他们的欣赏美，真正地去解读文本而不是用教师满堂灌。2、当下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为新课改，就是使课堂变热闹了忽视了对学生基本功的训练，乱哄哄一片，学生不会读不会写的字得不到巩固，要想写一个非常好的作文那简直是难，长此下去，学生不就成了一个灯笼，空有其表。因此我们在抓好语文基础知识的同时，也要注重语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，才能提升学生的能力。二、突出学生的主体地位，但不能放任学生新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体
3、现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，新课改强调课堂让给学生进行自主学习，老师负责组织好课堂协调师生之间的关系。这一新的导向，让所有的老师确实困惑了一段时间，课堂上如果让学生占主体地位，学生在课堂上想说啥说啥，那不就是一个闹哄哄的课堂吗，学生一堂课下来，都不知道自己到底学到了什么知识，使很多老师和学生走进了一个误区。如何打造一个高素质的课堂，这一问题也就摆在老师的面前，做为老师，必须在课前确定好老师和学生各自的分工，师是主导生是主体，老师必须引导好学生确定本课的学习任务，设定好本课的目标，培养学生自主学习的能力。三、注重学生独立思考能力的培养，鼓励生生合作合作学习作为
4、一种新型的学习方式，被老师广泛采用。小组竞答，人人参与的热情很高，每个学生都能为集体的荣誉而战。但是合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，收效甚微。尤其公开课上，有些老师只是为了课堂上有一种热烈的氛围，结果整堂课上问题没解决多少，上成了辩论课，只给那些平时优秀的学生以展示的机会，中等学生抢却抢不上，课堂上出现了极大的偏差，发言的就是那几个人，所以我们虽然鼓励生生合作，但也不能忽略学生独立思考能力的培养，我们教师必须得组织行之有效的课堂。四、倡导探究性学习，但不能无课文主题探究性学习是指学生在教师的指导下通过自主的体验
5、、实践，主动发现问题、解决问题，从而学会学习。语文课堂上的探究性学习主要针对阅读部分。无论是课内自读还是课外阅读，学生在设置问题时不能偏离本课主旨，不能把语文课上成历史课或是地理课，这就需要教师整体调控好，既培养了学生的发散思维，也让学生拥有求同存异的能力。五、注重培养学生的创新意识每个学生在他的潜意识中都拥有对这个问题的理解，我们老师如何能让他们的思维迸溅出多彩的火花，培养他们的创新意识很必要，课堂上不能离开课本，如何让老师和学生与课本形成一种真正的对位，从而激活学生的思维这个时机很重要。老师在设置问题时必须从学生本身考虑，不能脱离课本，提出的问题要有层次性和深度，讨论明确了问题之后才能进行下一个问题的预设，这样学生的思维才能跟住老师，才能打造一个高效的语文课堂，学生借助这个平台，能力才能得到提升。新课标对每个老师提出了新的挑战，我们要在平时的教学中不断积累经验收集方法，对生因材施教，这样才能一改语文教学中的弊病，使语文教学取得一个飞跃。
