《成反比例的量的案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成反比例的量的案例（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题:成反比例的量【教学目标】知识与技能 ：1、理解反比例的意义；2、能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。情感态度与价值观：感受到数学就在我们身边，体验学数学的价值。【教学重点】引导学生总结出成反比例的量，是相关的两种量中相对应的两个数积一定，进而抽象概括出成反比例的关系式。【教学难点】利用反比例的意义，正确判断两个量是否成反比例。【教学过程】一、复习引入1圆柱体的体积 = ？ 底面积 = ？ 高 = ？ 2成正比例的量有什么特征？二、探究新知1出示例4，提出观查思考要求：问题：从图中你发现了什么？相同体积的水倒入底面积不同的杯子，高度一样吗？学生讨论交流。观察表格，引导学生回答
2、：（1）表中的两个量是倒入的杯子底面积和倒入水的高度。（2）预测体积一栏的数字应该是怎样的（相等），倒入杯子的底面积越大，倒入水的高度反而越小；反之，倒入水的高度越大，对应杯子的底面积越小。（3）每两个相对应的数的乘积都是300。教师适时点拨：想一想，倒入水的高度和杯子的底面积是两种相关系的量吗？为什么？议一议：两种量的变换有什么规律？（积一定）教师提问：这个300实际上就是什么？（倒入水的体积一定）提问：倒入水的高度、杯子的底面积、倒入水的体积，怎样用式子表示它们的关系？（高度底面积体积）总结：因为水的体积一定，所以水的高度随着底面积的变化而变化。底面积增加，高度反而降低，底面积减少，高度反而升高，而且高度和底面积的乘积一定，我们说高度和底面积成反比例关系，高度和底面积叫做成反比例的量。如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积（一定），反比例关系可以用下面的式子表示：三、全课小节这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两个量是成反比例的两个量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例。四、随堂练习1想一想：成反比例的量应具备什么条件？2判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。（1）路程一定，速度和时间。（2）从家到学校，每分走的速度和所需时间。（3）平行四边形面积一定，底和高。（4）做10道数学题，已做的题和没有做的题。
