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1、个人教育规划师 职业化可能性探微日 期：2011年03月04日16:27 【内容摘要】教育规划的现代形式首先出现在前苏联，在二次世界大战后传到西方，随后又传到了第三世界国家。20世纪50年代以后，各国教育部才冠以“规划”并配备规划人员，制定教育规划才成了各国普遍的做法。 【关 键 词】个人教育规划师 职业化 可能性 联合国教科文组织在19601962年召开了一系列会议为，亚洲、非洲、拉丁美洲国家制定跨国的地区性教育规划，因此各国全国性的教育规划机构纷纷建立，形形色色的教育规划也相继出台。教育规划可分为两类：合理性模式和互动性模式。 教育规划在整个社会发展中起着至关重要的作用，它使国家的资源利用
2、者、开发者、管理者的技能不断更新，它使整个社会的技术含量、智能含量和精神价值的含量不断提高，它使一个国家的整体的民族素质从中不断获益和增强。 对于个人而言，教育规划是终生教育的组成部分。联合国教科文组织在其诸多文件中多次强调指出：每个人的一生都应该不断接受不同层面的、不同程度的教育培训。21世纪是终生教育的世纪，知识是以前所未有的速度在翻新，靠经验、靠资历、靠一劳水逸的文凭去胜任工作的时代已一去不复返了。 国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出，教育要“为每个学生提供适合的教育”，“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。要达到这一目标，一方面要求不同教育阶段的教学工作者们能依
3、据每个学生的实际情况实施相应的教育，真正做到孔子所倡导的“因材施教”，另一方面，也要求各教育阶段的学生能清楚认识到自己的兴趣爱好和后续的发展方向，积极主动地配合老师达成教学目标。而从目前各高等院校、各中小学校以及广大社会办学机构的现状来看，以上两方面从本质上看恰恰是目前教学实践中的一个空白。 这种空白的的表现及原因如下： 第一，持续增长的个人教育投资与盲目的个人教育选择间的矛盾日益显现。 早在2004年，城市居民人均教育培训支出已达1012.85元，以7.4%的比例高居家庭消费支出的第一位。截至2004年底，除去国家高等教育，单论各种相关培训市场，产值已达百亿的规模，且正以每年30%以上的速度
4、迅速增长。到了2006年，这个市场已经发展到上千亿元规模。2007年2008年持续攀升。 然而在这些数字的背后，正隐含着大量的个人教育投资的浪费。据调查，我国个人教育的选择一般有四种参照：一是参照同事朋友的选择，反应出强烈的从众心态；二是参照学校教师和管理者的意见，这种意见往往带有片面性；三是参照职业需要，这种参照更多的是被迫性；四是参照媒体广告，这种广告往往具有极强的功利性。这些参照都不能有效地保证个人在教育选择上的科学性和特殊性。 正是由于持续增长的个人教育投资与盲目的个人教育选择间的矛盾日益显现，实际上已经引发了一个职业群体的出现。这个群体我们把它命名为“个人教育规划师”。何谓“个人教育
5、规划师”？就是运用所掌握的教育学、心理学、投资学、保险学的专业知识，对受教育者的教育目标、教育手段、教育途径、教育投资等方面进行个性化规划的人员。 第二，教育行业人才的现状是：结构单一、角色欠缺。 新民晚报记者姚阿民曾以“家长苦恼：孩子的教育顾问在哪里？”为题，描绘出一个真实的教育景象。摘要如下： “一谈起为年仅6岁的儿子报名学英语，毛先生显得无可奈何。为了让儿子从小开口说英语，近一个月来毛先生已经实地考察了十多家儿童英语口语培训班。面对信箱里收到的花招百出的培训广告，毛先生根本分不清哪家“货真价实”，哪家更适合自己的儿子，最终只得作罢。 如今，家长总喜欢借着孩子表现出的一丁点兴趣，急吼吼地找
6、指导老师或报名培训，让娃娃们学唱歌跳舞、学棋琴书画。可是请什么老师，报什么培训班，却是几家欢乐几家愁。记者以“教育咨询”和“教育顾问”为关键词在网上进行搜索，得到的上千条结果中，大多是和出国留学咨询服务或者心理咨询等相关，没有一条是提供教育规划或教育顾问的。 曹教授告诉记者，孩子在幼儿园和中小学受教育的情况，可以咨询老师，可是其他专长或者额外的补充教育，家长多半“跟着感觉走”。如果有专门的教育顾问或者教育咨询机构，在家长向孩子们下达“学习指令”之前，了解孩子的真实意愿，针对每个孩子所处年龄阶段的特点，和孩子自身的兴趣爱好进行个体化指导；同时，提供各领域师资力量和教育质量的信息，比如英语口语培训
7、师资力量排名，专业部门认可的艺术指导教师等。这样，家长们的育儿之心会更清，孩子们学本领的天空会更蓝。 教育咨询市场潜力日益凸现，跃跃欲试的也大有人在，然而，大多不是被资金困扰，而是受制于专业人才的匮乏。据了解，开办一家教育咨询公司，主管部门报批的低限是必须有5名以上的专职持证咨询师。但目前有关这方面人才的培训及考证还几乎是空白。 令人欣慰的是，上海正大力推进发展现代服务业。在教育市场十分火爆的情况下，有关部门通过信息公开、健全网络服务等途径，方便市民对教育咨询服务的需求。但是，个性化服务还有待健全。” 对于我国现阶段而言，个人教育规划工作是一件利国利民的大事情： 第一，国家经济的快速发展，社会
8、分工越来越细，职业方向的选择越来越丰富，同时对人的整体素质要求也越来越高，人民需要更加多样化的知识内容和学习方式，终生学习的理念已为绝大部分人所接受，个人教育规划首当其冲。 第二，随着人民生活水平的不断提高，个人在教育上的投入也越来越大，但由于目前国内缺乏个人教育规划方面的指导，大部分的投入都是盲目的、功利性极强并且缺乏目标与规划，结果导致持续增长的个人教育投资与盲目选择间的矛盾日益显现，不仅造成了社会资源的极大浪费，还由于许多家庭因为投入巨大后效果微弱而对教育状况产生不满情绪，造成了许多不必要的悲剧。 第三，为响应胡锦涛总书记“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”的号召，为上
9、述矛盾寻求解决方案，我们认为需要在教师中发展“个人教育规划师”队伍，并开展相关培训。“个人教育规划师”职业的确立，将指导教师更好地了解学生，根据学生的爱好、特长与发展方向制定合适的教学内容与计划，提高教学质量。另外制定个人教育规划后，学生有了明确的方向与计划，可以减少许多盲目的、功利性的学习投入，不仅减轻了学生的学习负担，也减轻了家庭教育的经费压力，让学生能够健康地成长。 第四，随着“个人教育规划师”职业进程的深入，将会有越来越多的群体认识到个人教育规划对人的一生发展所发挥的重要作用，将能带动更多的人员从事这一领域的研究、推广与实践之中，这样不仅能提供众多的就业岗位，也能真正的解决目前普遍存在的个人教育规划问题，促进人与社会的和谐发展。 在我国现行教育体制中，现在和未来最适合个人教育规划师这一职业的人群是：大大小小教育培训机构的从业人员、高等学校中专学校中承担学生工作的教师、幼儿园小学中学的教师、高等学校学生、具备大专及以上学历欲从事个人教育规划工作的人员。因而“个人教育规划师”职业的从业者主要包括高等院校、中等职业学校就业指导教师、辅导员；中小学政教教师、班主任；幼儿园教师；社会办学机构的从业人员；高等学校学生；具备大专及以上学历欲从事个人教育规划工作的人员。 可见，“个人教育规划师”正是应社会需求而产生的的新职业，具有可持续发展的潜力，其职业化的发展进程是必然的。
