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1、 学年度上期语文半期教学质量自查报告 、加强根本功训练，形成技能技巧。切实加强了语文根本功的训练，使孩子把该把握的字、词、句、段的根底学问学得扎实，同时让孩子们在学习过程中习得方法。鼓舞孩子共性化识字，孩子们根本上能独立自学生字，同时我非常重视孩子们的书写训练，由于孩子才学会用钢笔，进展了两次钢笔书法竞赛，其次次比第一次明显进步了。教学中教给了孩子们理解词语的多种方法，逐步理解句子间的关系，主要把握“总分关系”的构段方式，还让孩子们学会了几种归纳自然段的方法。孩子把握了（学习方法），以便能触类旁通，举一反三，形成听、说、读、写最根本的技能技巧。 、在阅读教学中，强调有层次的读书。初读，将课文读
2、正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中重点词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积存语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓舞共性化的学习。让孩子们自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读；让孩子们提出问题，教师挑出有价值的问题共同争论，培育学生的质疑问难意识；让孩子们排演课本剧，师生依据语言文字进展学习。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 、向课堂分钟要质量。对学生把握的学问，到达的力量，教师做到心中有数，并针对问题想出解决的方法。在课堂上对学生进展有针对性的训练，力求“一课一得”，向40分
3、钟要质量，争取普遍学生堂堂清，个别学生有重点的加强训练，努力每天清。对于书上新消失的类型题，反复练，到达娴熟的程度。 4、上好起步（作文），让学生欢乐表达。对于刚刚接触作文的三年级孩子来说，写作文是一件困难的事，许多孩子能口头表达但笔头表达困难，想要孩子们“怎么说就怎么写”还真不是一件简单的事。我们一方面让孩子们听好张奶奶的开篇作文，在张奶奶这里得到翻开作文大门的“金钥匙”，另一方面我仔细上好每个单元的“笔下生花”，让孩子们把握作文最根本的构段方式与篇章构造。同时利用兴趣作文课的时间让孩子们进展片段或作文训练，让孩子们愿意把自己的所见所闻表达出来。另外，我让每个孩子建立了自己的博客，把自己的作
4、文发表在博客里，写心情日记。有一局部孩子养成了周末回家要写博文的好习惯，我发觉这局部孩子才思灵敏，喜爱表达。 二、学生把握学问的缺失： 从平常单元检测和这次半期考试所做的试卷来看，总的来说孩子们消失了以下状况： 、做题时马虎，漏题，不认真读题，没弄懂题意；局部学生不会审题，不理解题意。 、局部学生学习方法较死板，对所学学问不能举一反三，敏捷运用；有些题型（修改病句）训练不到位，学生失误多。 3、少数同学的拼音、识字还没有过关。局部学问点还没把握；局部同学书写不太工整； 4、少数同学动作慢，没能在规定时间完成试卷。 5、有的学生想象力不够丰富，分析推断力量差，表达力量差。 根底学问：看拼音写词语
5、、辨析形近字、多音字组词少数同学把握不太好。如：给形近字“拨、拔”组词，多音字“结”的一声组词有错误；用“要求和请求”选词填空时，有些孩子没能分清，不知“请求”的程度要深一些；照样子写句子时，少数同学没有看懂或对“当当”不理解其用法，有的还遗忘打逗号，句号；对于修改病句，找不准病句缘由。阅读：从整体上看，完成较好。对“语段理解”中句子间的关系还弄得不是非常清晰，因此答复“怎样描写翠鸟形状的”一题时答复不是很完整。对“句子用的是什么修辞手法”不明白什么意思。欢乐作文：整体完成较好，能够写清晰（故事）的时间、地点，什么人物，干什么。多数学生能结合图画绽开合理的联想，写得比拟详细。但少许孩子对图画内
6、容观看不认真，一局部孩子主要失分在对标点的运用还不够娴熟，用拼音代替不会写的字时，消失注音错误等，还有的孩子不会分段写。 三、下半期改良措施： 教师应当对学生把握的学问，到达的力量做到心中有数，并针对问题想出解决的方法。在课堂上对学生进展训练，向40分钟要质量，争取普遍学生堂堂清，个别学生有重点的加强训练，努力每天清。对于书上新消失的类型题，反复练，到达娴熟的程度。 加强听写，准时反应，准时纠错。除了当堂学的准时稳固，还需要将已学学问反复练习，到达强化的效果。对学困生的补习，今后要将时间分得更细，更有急躁，并在学生理解的根底上授以肯定的方法浸润，逐步提高其根本功及力量。在另一方面，尽可能地调动
7、家长的力气协作进展。 加强练习题型的典型化，精选题目，让学生多见题型，提高适应力量。在练习时，训练审题力量，最大限度地降低过失性失分。连续培育孩子的独立性，让他们学会自己读题，理解题目要求，学会自己审题。并且要培育孩子们做完题认真检查的好习惯，完成质量要不断提高，特殊留意书写工整与书写速度的训练。 4.加强阅读力量的训练。要加大学生的阅读量，开阔学生的视野。做好课外阅读指导，尽快提高学生的阅读水平。教师要更加重视课内、课外的阅读教学。重点放在课内把握方法，课外扩大阅读面，稳固阅读方法上。在教学中进展大量的阅读训练，训练更应当留意训练的重点和层次，有目标，有方法。课外阅读也应当加大指导，大力监控学生阅读的过程，检查阅读效果。训练应适应学生应具备的力量和学生的年龄特点，全面提高阅读力量。特殊是针对力量较差的学生，还应从提高学生的阅读兴趣动身，使阅读变得越来越轻松。 5. 培育学生的积存、摘抄和养成写日记、随想的习惯在平常的学习中，坚持对学生的积存、写日记习惯的培育，加强更有效的指导，提高学生的理解、思维、想象与表达等力量。
