【精品】小学数学教案8篇精编范本

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1、 【精品】小学数学教案8篇 【精品】小学数学教案8篇 作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是笔者精心整理的小学数学教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学数学教案篇1教学目标 1、让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程。 2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式解决一些简单的实际问题。 3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力。 4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下可以相互转化的观点。 教学重点 理解和掌握长方形和正方形面积的计算方法 教学难点 长方形面积公式的推导

2、过程 教具 多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形 一、复习准备 我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积？ 计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些？ 同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。 二、新课导引 1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。 师：你怎么数得这样快？你是怎么数的？同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。如果用这种方法去求一个较大图形或物体的面积（如操场），你会感到怎样？今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。（板书：长方形和正方形面积的计算） 三教学新课 （一）实验，猜想 请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想你有什么办

3、法知道这个长方形的面积是多少呢？ 学生反馈：利用面积计、长乘宽 猜想：那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢？ （一）研究长方形面积的计算公式 现在每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。 A、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。 B、说出你所摆的长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？ C、组长把结果填在书上的表格中。 反馈拼图情况。 探究提示：长方形的面积跟什么有关系？有怎样的关系？ 根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么有关系？有什么关系？ 我们发现了长方形的面积跟（）有关系，有（）关系。 （板书：长方形的面积=长宽）。 反馈长方形的面积计算公式。 师：哪

4、组还有什么新的发现？ 指名学生说一说。 ： （二）正方形面积的计算 1、利用迁移，探究知识 把长方形的长缩短3厘米，求这个图形的面积。 当长方形的长和宽相等的时候，这个图形就是正方形。长方形的面积等于长乘宽，那正方形的面积应该等于什么呢？你可以借助刚刚的小正形摆一摆。（板书：正方形的面积=边长边长） 师：由此我们发现，只要给出长方形的长和宽就能计算出长方形的面积，同样只要知道正方形的边长就能计算出正方形的面积。 试一试： 小明家的方桌宽9分米，小明爸爸想给方桌划一块玻璃，请问要划多大的一块玻璃呢？ 四、巩固练习 五、课堂 本节课学习了长方形和正方形面积的计算方法，想一想，这部分知识能帮助你解决

5、生活中的哪些问题？ 师：长方形面积的计算方法不仅可以帮助我们解决生活中的问题，它也是求其它平面图形面积的基础。通过它我们可以推导出平行四边形、三角形和梯形等许多图形的面积。 六、板书设计 长方形和正方形面积的计算 长方形的面积=长宽 正方形的面积=边长边长 小学数学教案篇2教材分析： 学习小数乘小数的计算方法，其教学的生长点是整数乘法。然而，“按整数乘法相乘后怎样得到原来的积”，则需要经历一个严密的推理过程，教材安排两次探究活动：第一次在例1，思考虚线框里三个箭头以及上面的“10”“100”的意思，扶着学生经历推理过程；第二次在“试一试”，让学生在三个箭头上面的括号里填数，并写出左边竖式的积，

6、独立进行推理。在两次探究以后，比较各题中两个因数与积的小数位数，发现“两个因数一共有几位小数，积就有几位小数”这一规律，在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作方法。同时通过归纳推理的方式总结出小数乘法的计算法则。 学情分析： 进行小数乘整数和除数是整数的小数除法这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。小数乘、除法的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数以及除数是整数的小数除法既是小数乘、除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法的基础；学生有了整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小

7、数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌握小数乘、除法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。 教学目标： 1.理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则 2.初步培养学生类推和抽象概括能力 3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心. 教学重点和难点： 掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。 小学数学教案篇3教材分析 义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元线与角第一课时“线的认识”。 教材分析：直线、线段与射线是

8、一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。 学情分析 本学期，我班有40名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能

9、按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。 教学目标 1.经历操作毛线的过程，知道线有直线与曲线之分。从中抽象出线段，射线，直线。 2.在观察比较中掌握三种线的特征。 3.体验点与线，线与线，线与面的关系，培养学生空间观念。 教学重点和难点 重点：掌握直线，射线，线段的特征。 难点：建立直线，射线。线段的模型。 小学数学教案篇4教学目标 1。通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念。 2。知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数。 教学重点 理解分数的含义，建立分数

10、的初步观念。 教学难点 理解分数的含义，建立分数的初步观念。 教学过程 一、铺垫教学。 1。回忆旧知。 （1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ （2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？ （3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？ 教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多。通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分。 二、探究新知 1。

11、谈话导入。 【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识， 2。教学例1：认识。 （1）认识一个饼的 出示图片“例1”。 教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一 （板书：）写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”。 学生看图独立想表示的意义。小组讨论交流。 学生：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份。 教师提问：“一”、“2”、“l”各表示什么？ 学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数。 师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。 （2）

12、指导读写 （3）反馈练习 引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写。 教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的？ 判断图中的阴影部分能否用表示。为什么？ 3。教学例2：认识 （1）【出示图片“例2-1”】 教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？ （2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错。 巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一。 （教师板书：，读作：三分之一） （3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的” 4。教学例3、例4。 （l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、

13、例4的要求做，做完后填空。 （2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况。 （3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？ 教师贴图： （4）判断。 下面哪个图的涂色部分是，在（）里划。 5。教学 （1）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？ （2）小组讨论，看图。 （3）群体讨论。投影展示学生的答案，师贴出放大图。 教师提问：数一数，这条线段上有几个？ 教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的，它有10个这样的。 6。教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一） 四、课堂

14、练习 1。填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的（）分之一写作； 把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的。 2。判断： （1） （2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的（） （3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的（） 3。一米长的绳子平均分成10份，每份是它的（），每份长（）米。 4。读出写出这些分数。 四、全课小结。 今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？ 五、课后作业。 1。小军跑步，他跑了全长的，请你在线段上表示出来。 2。读出下面各分数。 3。写出下面各分数。 六分之一九分之一十二分之一 十分之一七分之一二十分之一 小学数学教案篇5教学目标 1使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析、解答连续两问的应用题，连续两问的应用题的练习课。 2提高学生的理解能力、分析能力。 3培养学生认真审题的习惯。 教学过程 1复习。 （1）补充问题训练： 三（1）班有男生20人，女生22人，_？ 花瓶里要插10朵花，已经插了4朵，_？ （答案如下：全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？还有几朵花要插？） （2）补充条