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1、 通用小学语文说课稿模板小学语文说课稿各位评委教师大家好。我是小学语文组_号，我今日说课的题目是_的第_课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。一、说教材_是_（文章体裁），主要写了_(主要内容），表达了_（中心思想），“语言简炼、层次清楚；描写生动、细致布满诗情”是本文的写作特色。/这篇课文以形神兼备、敏捷多变的语言向我们介绍了_，课文层次清楚，描写生动、细致，布满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_挨次，围绕_，向我们呈现了_、_、_等几个场面（情景），赞扬了_的精神。表达了_的感情。（歌颂了_）。依据新课标对小学语文教学的要求和本文的教
2、学内容和特点，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标：1、学问目标：能正确读写本课要求把握的生字词； 能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情。 2、技能目标：通过研读课文第_段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的力量及初步学会探究性的学习方式。3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受。培育，宠爱。引导学生从现实的生活经受与体验动身。为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：由于（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教
3、法和学法语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结合（）年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生乐观参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。3、情境教学法：有情好玩是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在
4、情境中理解课文语言，享受审美情趣。4、评价鼓励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都赐予认可与鼓舞。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积存语言，在内容体会中把握方法。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边制造，到达稳固学问培育力量的目的。从以人为本的训练理念
5、动身，根据学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观看等方式，课前搜集资料）兴趣是的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最宠爱的语句多读
6、几遍，并适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告知教师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待教师讲。鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个局部？每个局部分别讲了什么？给你印象最深的是哪一局部？”（让学
7、生用自己的语言将事情发生的经过、结果清晰地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达力量、概括力量。）力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“_” 时，用多媒体展现_画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入_之中，还能帮忙他们更好地理解“_”、“_”、“_”等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对（如：草原的无限喜爱）。总之，
8、这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延长。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生学问延长，让学生想一想：_。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。以“情”延长课堂内容，使学生感到课虽然完毕了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中的图片，如等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。第五环节：安排作
9、业，复习强化。一课的完毕并不意味着学习活动的完结，而应当以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热忱。本节课打算安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：依据课文内容，画一幅_画（或编排一个课本剧）。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计依据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现的写作思路（或思想感情），简洁明白。总之，本节课通过朗读、争论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大局部的学生都能乐观参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通争论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委教师！
