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1、问渠哪得清如许，为有源头活水来（个人自我诊断和研修计划）问渠哪得清如许，为有源头活水来（个人自我诊断和研修计划）提交人：刘春波提交时间：2016-01-05学段:小学学科:语文教材版本:人教版年级/册:六年级上目录:4. 索溪峪的“野”本次研修的重难点题目(知识点):小学语文六年上册第五单元写景自我诊断我是一名四年级的班主任，也是一名小学语文骨干老师，20132014年一直从事小学语文教学工作。从小就喜欢读书，喜欢文学，也喜欢教语文，更喜欢写景的文章。喜欢作家笔下那些壮丽山河，自然万物。这类文章语言优美,意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。也让我的心情愉悦至极。可是，在整个小学阶段
2、学生阅读和理解比较难的就是写景类课文，尤其是引领学生走进文本， 进行情感体验有一定的难度。我自觉这类习作教学经验不足，需要多多学习。才能引导学生写出优美的文字。研修主题我将针对小学语文六年下册第五单元的写景作文进行教学，培养学生抓住景物的特点，运用丰富的修辞或对比等表现手法，为我们展现一幅幅栩栩如生、令人陶醉的画面，充分表达对大自然的热爱和内心的独特感受。个人研修安排1.研读课标研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握写景文章的目标要求。2.钻研教材钻研六年级下册语文教材中写景类课文内容，整理归类，总结出写景文章注意事项，以便全面把握小学写景类习作难点。3.把握课
3、堂教学，引导学生感受美（1）教学写景类课文有效教学策略首先是布置预习，让学生带着知识基础走进课堂。在进行写景类文章教学前，教根据课文内容提前布置预习，让学生观察、搜集有关文本内容的图片、文字和影像等资料，以促进学生探求新知的兴趣，激发阅读期待。（2）教学写景文章恰当运用多媒体教学手段，创设教学情境，形象、直观、生动地再现课文内容，激发学生情感，使学生在赏心悦目中感受到大自然的美丽景色。（3）读中想象 引导学生边读边想象文章所描绘的画面进行情感体验。4.理清层次学习方法写景类文章层次清晰，结构严谨，构思巧妙，教学这类课文不仅要引导学生进行情感体验，积累好词佳句，还应该进行学法指导，渗透写景类文章的写作方法，使学生在进行美文美读的同时，获得写作方法的综合训练。5.撰写经验撰写关于语文写景教学的随笔，在日志中发表关于写景教学的体会及感悟。总之，我要努力让学生不仅得到语言文字的训练，还能从中领略到动人心魄的自然美、生活美和艺术美，获得赏心悦目情感体验！所需要的支持实践中需要音像、视频、有经验老师伯指导。
