《为你明眸焕彩.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为你明眸焕彩.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 用圣洁的眼泉沐浴 用友善的心阳修颜 用智慧的语林焕彩 广水市广办中心中学 傅爱芳 QQ：1119558155 手机：13872850365 这是我成长为特级教师（2014年）前五年且坚持到今天的做法。那一次，一位家长两眼红得像仙桃一样，向我倾诉道：“傅校长，清晨我将连夜赶织好的羊毛衫送到孩子的床边轻声说多穿点，小心着凉！没想到孩子狮子般怒吼下黑雪！（意思是：讨厌，有那么冷吗？）。孩子回家，我小心翼翼地说多吃点，这都是特意买的美味鲜菜！孩子大发脾气喂猪！”（意思是：你别把我当猪喂养，找话讲！）后来，陆续有家长反映：孩子在家里说话时，没有称呼，有时像吃了炸药一般；有时一句话倒一方墙（意思是：话很
2、“陡”）；有时话一出一摔两半截（意思是：话很“硬”）。学生在家硬梆梆、冰凉凉的语言，课堂交流严重不规范的口语习惯，作文空洞、陈腐的语言现象，这三者像重锤一样敲击着我的心，迫使我决计开展语文一系列课堂活动，并倡议全班以后每月举行一次（现在已两周一次）。【特别关注】那次活动的主题为你明眸焕彩！那次活动的目的：让学生用正确的汉语言文字表情达意，用规范的现代汉语句式进行日常交流，用温和的态度、柔和的语调、委婉的语气指出对方的不足或改正的方向，用敏锐的听觉、视觉搜集贮蓄生活、学习中新异的素材。那次活动的基本要求：特别留心同学作业、练笔及作文里的错别字，特别发现生活或课堂探究问题时不符合语法要求的词语或句
3、子，特别回忆自己与人对话时态度、语言有伤对方、有损自我形象的细节，特别捕捉学校、家庭、社会中让人耳目一新、情感为之一颤、灵魂为之一净的事例，将这些做成卡片，力争解剖或评析。姑且命名“特别关注”。【友善提示】展示的时刻，孩子们兴奋不已，男生颇有绅士风度，女孩酷似大家闺秀。生1：超超同学你好！你思维敏捷、课堂发言积极，我非常羡慕你；可是，在我们聚精会神听你述说见解时，你嘴里突然冒出“不不不不”，当你觉得自己某处表达不尽心意时，总会补说“口误”一词；如果没有这些，你的语言会更靓丽！（全班引起共鸣 超超欣悦得拱手相谢）生2：婧婧、依依同学你们好！你俩是我们的学习标兵，口齿伶俐、发言大胆，我们为有你两位
4、同学而自豪！只是你们回答问题绝大多数时候都反复使用“然后”一词。现代汉语词典解释说：“然后”是“连词，表示接着某种动作或情况之后。”当老师给你们纠正时，你们常笑着说：“口头禅”。现代汉语词典指出：“口头禅”原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不实行，也指借用禅宗常用语作为谈话的点缀。今指经常挂在口头的词句。不管原意还是今意，此词不能滥用，更不能作为口头禅；希望你俩让自己的语言更纯洁、更精确！（婧婧 依依点头称谢）生3：大家好！我们学习小组（4人）统计了一个月内全班同学出现的错别字，共91个。（她边说，同组的其他三个同学边在黑板上板书着）其中“染”字，还有同学把右上角的“九”多加一点写成丸。“染”字为什
5、么上面是个“九”而不是“丸”呢？老师曾给我们讲过“染”的故事，染的三个偏旁（或部首）各自代表的意思是：三点水，表示和水有关；木，这里指草木染料；九：表示次数多。把它们的意思贯穿起来，就是“染”字的本意：将草木染料连同布帛放在水里浸煮并用木杠多次捶打使之着色。英英、丽丽，若能探究染的构字来历，你就不会把右上角表示次数多的“九”写成“丸”了。请你们今天回家将此字的构字来历讲给家人听，好吗？（那些同学红着脸说“遵命”）生4：顺顺同学好！我们在检查作业时发现，老师在你的练习册第48面最后一题开放性题目上批写着“请补写出你真实想法”的字样，因为你“借”的答案“言之有理即可”不是此题答案，他只是一个提示，
6、意思是说：只要我们说得有道理就可以、就是正确的，调皮的你是想“检测”老师看作业是否认真吗？有借有还，相信你有能力将借来的“六个字还回去”！（“借”“还”和“检测”委婉得让全班同学窃笑了、鼓掌了。）生5：老师你好！你的课堂，是我们民主平等悠享知识的“超市”，你的课堂是我们携手并肩沐浴情阳的“草原”，你的课堂是我们思虑激荡争相引爆智慧的“广场”，你如蒙娜丽莎一样神秘的眼睛点燃了我们求知的欲望，你偶有的微笑让我们心花怒放、神采飞扬，如果微笑能常驻你的脸庞，我们的课堂将是人间的天堂！（这小家伙语言的“诡”艺术让全班掌声经久不息，直到我绽了个满笑。） “友善提示”从此成了这个班的常规活动，也成了我多年语
7、文课的真子集。它居然成了推广普通话、文明礼貌、友好人际关系、修正语言毛病、培养观察问题分析问题解决问题能力、训练语言交际能力、提高写作能力的一把金钥匙。【由此及彼】 抛砖真能引玉。兴趣盎然的孩子们不断扩大着“明眸焕彩”活动的内涵和外延。老师们在这股热潮中提炼了“教师精彩课堂用语50句”，教室的四壁犹如活动彩板，张贴满了孩子们摘录或创写的各类经典，墙壁一周被他们“换肤”一次。学习、纪律、安全、共处等的名言、警句、故事、画片、美文等，俯仰皆是；厕所、花草、树木、阅览室、食堂、水管各处都有他们创写的“友善提示”语；部分孩子在家庭里组织了同样的活动，十几个孩子用文字给父母的私营摊店焕彩，有个孩子在父亲
8、出租车的屁股上题写了“追我别吻我”的馨警之语。于是“明眸焕彩”活动成了一种校园文化，一种家庭文化，一道生活风景。 心泉一脉：一阵春风可以酿造一个春天；一根杠杆可以撬动一个地球；一种方法可以让一批学生兴趣盎然。教师是学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。教师不仅需要广博、专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，需要用智慧的心灵去启迪学生智慧的大脑。 由此，我想起了叶澜先生论述智慧型教师特征时的经典之语：“在教育教学实践中，他具有敏锐感受、准确判断生成变动过程中可能出现新形势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象和面临的情景及时作出决策和选择、调
9、节教育行为的魄力。教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展示出个性的独特风格。教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。”注：1、此文已发于中学语文。 2、此文收于傅爱芳著“慧”及心灵的教育（2013年长江出版传媒崇文书局出版） 3、附中央教科所彭敦运点评。 专家点评学生中暴露出不会交际、不善交际，表达不规范等问题，不仅反映了学生的素质不高，同时也反映了我们教师教育的匮乏；把学生学习、生活中的问题作为生成性的资源，开展针对性教育，这表现了教师高度的教育敏感性，令人佩服，需要大力提倡。 这篇教育叙事，是在扎扎实实地为学生的心灵成长奠基，傅老师的教育是大语文观下的大智慧教育啊！细读这篇叙事，真如品味一杯芳香的春茗，遗甘良久、良久！附件：随州市初中语文论文征集登记表乡镇办学校姓 名性别题 目手机QQ广办广办中心中学傅爱芳女为你明眸焕彩138728503651119558155
