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1、高中物理教学参考计划范文5篇高中物理教学打算(1)一、开学伊始的考虑：新的一轮高一开场，几个咨询题自然摆在了我们的面前：1、高中物理我们到底要教给学生什么?(三年规划目的)高中阶段的学科目的：物理学科本身确实是一门科学性特别强的自然科学，在教学过程中如何打好学生根底、开展思维、挖掘潜力、培养才能是所有物理老师共同关注的课题。在认知领域方面规定“学习比拟全面的物理根底知识及其应用，从物理学与科学技术、人类社会开展的关系这一角度认识物理学的作用”。在操作领域方面提出“培养学生观察、实验才能、思维才能、自学才能。初步学会科学地研究物理咨询题，寻找物理规律的方法”。对才能培养和科学方法教育规定详细要求
2、。在情意领域方面规定“培养学生学习科学的志趣，实事求是的科学态度，克服困难、团结协作、勇于探究、积极进取的精神”。“结合物理教学进展辩证唯物主义教育和爱国主义教育”。培养学生的“五种才能”，打好根底，应对高考。2、高一目的是什么?高一是学生整个高中阶段的第一年，这一年的学习关于学生今后的开展至关重要。高一是根底，特别是本学期，是入门期。是克服“物理难学”、“惧怕物理”心理的关键时期;在知识上是根底;在学习兴趣培养上;学习方法指导上;在培养标准上;在良好学习习惯养成上。3、应当如何教?(老师的行动)对应新的情势，我们应当如何教?新的课程改革的情势和标准办学的情势，今年8月22日会议上教育局提出接
3、着坚持“两个不动摇”。新课程改革所以不仅仅是更换一套教材那么简单，老师教学方式要实现从“组织教学”到“动机激发”，从“讲授知识”到“主动求知”，从“稳固知识”到“自我实现”的转变，而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变，实现学生“学会学习”的目的。这些变化都对课堂教学提出了新的要求。欲求有效，必须力请教学活动的每个环节都有效，即学习课程标准、研究和处理教材、深化理解和分析学情、备课、课堂教学各个环节的施行、对学生的辅导、课后反思诸环节，以及老师的教学行为和学生的学习行为都要做到有效，才能保证教学的有效性。4、学生应当如何学?(学生的行动)新的情势下，学生学习方式要转变。要学会学习，变
4、被动接受为主动探究、主动求知。自主、合作、探究培养终生学习的认识。培养学生的创新认识和制造力。二、详细措施一、把研、煮、论、思活动常态化1.认真学习高中物理新课程标准，深化领会新课标精神，认真研究教材内容，深化体会教材的编写意图，合理的处理、整合教材，吃透教材的重点与难点，实在把握准教学的深度和广度。2、不管是担任物理教学工作多青年，也不管教学经历有多丰富，随着新情势和新的学生的变化，确信有一些需要完善的地点。老师要经常反思教学中的优点和缺乏，努力提高业务水平，不断提升本人驾驭课堂的才能。因而“教学反思教学改革教学重建”这几个环节决不能打折扣，还应多听老老师的课，与本人细心比照，从中学习。主动
5、邀请老师听课指导，详细些好课后记。平时多向其它老师请教交流，互相取长补短。3.留意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等要素。要依照教材和学生的实际情况深化研究和科学选择教学方法。特别留意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的根本素养和才能方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。4.老师预备一套初中课本，认真分析相关知识，做好初中和高中在知识上和学习方法上的衔接。对高一学生来讲，物理课程不管从知识内容依然从研究方法方面相关于初中的学习要求都有明显的提
6、高，因而在学习时会有一定的难度。学生要通过一个从初中阶段到高中阶段转变的习惯过程，作为老师要耐心肠协助学生完成这个习惯过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的根本素养。其次要留意联络实际，以学生熟悉的实际的咨询题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意知识与才能的阶段性，降低起点，不急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好根底知识、根本技能、根本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是才能培养的根底。二、 打造优质高效课堂，向45分钟要质量为了达成目的和打算，首先确实是要提高上
7、课的效率。每位老师都要积极参与课堂教学改革，努力提高课堂教学效益。每周安排一位老师上公开课，其它老师都要积极参与听评课，青年老师做到先听课再上课，力争12名老师尽快成为市教育局教研室提出的课堂教学改革达标老师，并年底推出2-3名优秀老师。打造高效课堂而最终目的确实是要培养才能，为此要把握一个原则，即“学生思维在先”的原则。也确实是“先学后教、以学定教”的原则。学生思维在先与新课程提出的“自主、探究、合作”的教学理念是一致的。如何保证学生思维在先呢?充分利用导学案，让学生先预习，然后在学生预习的根底上授课，这是高效课堂的第一步。结合学校提出的“五六”方式，提出新授课课堂教学要求：教学中理解大纲要
8、求，备教材、备大纲、备学生、备同步练习。(1)对一节课的知识内容有全面的理解，写出知识框架，弄清有几个定义、概念、规律、定理、定侓和公式。(2)对每一个知识点进展分析和活化、拓展、变通、找出生活中的实例，在概念分析、规律总结、定律验证的根底上进展数学化推导公式。(3)在细化每一个知识点的同时全面分析确定和验证知识重点和难点。合理设计例题和练习题，做到取材面广、代表性强、留意举一反三，留意因材施教，按部就班，满足不同程度的学生;留意讲清思路，浸透方法，培养学生思维的逻辑性。(4)加强实验，以提高学生的观察和分析才能及学习积极性，还能加深对知识的理解。(5)课堂上做到脱离教案，把知识讲活、讲细、讲
9、实、讲新，精讲多练，及时完成课本习题及相应的补充题，这是掌握知识，培养才能的必要手段，新课阶段应把重点放在对根底知识的经历、理解和运用上，教学过程既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高才能和接受陶冶的过程。三、落实有学科特色的集体备课我们的集体备课采纳集中与分散相结合的方式进展。每周一次全组集中集体备课，集中集体备课时我们采纳提早一周，单课时备课的方式。集体备课的根本程序：个人粗备集体备课个人细备。高一物理组共12人，分两个级部。每周3节课，我们两个级部分工协作的方式，材料统一、进度统一、打算统一、单元过关统一，每个级部负责一章的导学案编写和单元考试题的命制。另一级部则负责本章的自助餐
10、作业。各级部教研组长负责安排本章的材料编写分工，课时主讲人依照全组讨论的课时打算，将自已负责的课时做出学案或者习题卷，并明确提出至少提早二天，把材料印刷好。在集体备课过程中，课时主讲人以“说课”的方式把每一课时的教学流程、重难点的打破、习题配置进展讲解。然后通过集体讨论加以完善，最后定稿。最后定稿的打印稿张贴在组内的小黑板上，使每一位成员对下一周的教学安排特别明晰。依照最后定稿，每位成员再进展本人的个人细备，各人细备务求每堂课都有教案，每个教案都有本人的风格与特色。我们在集体备课时重点放在备学情、备习题、备咨询题上。导学案的咨询题设计、习题配置的广度与深度。每天的说课分级部进展则能够随时随地地
11、对教学的思路、认识以及出现的咨询题进展研究讨论。每个导学案和跟踪练习材料要构成电子稿，积累下来，建立档案。四、及时反应，把握学情，有效设计学习的过程又是思维的过程。人的思维分为分析、综合、比拟、抽象、概括等。假如思维才能存在咨询题，那么学生关于新知识的理解就会存在思维障碍，学生的直观动作思维、直观形象思维、抽象逻辑思维就会遭到限制。一要求老师经常与学生特别是边缘生进展交流沟通，二是通过课代表理解学生的学习情况，三是利用当堂检测和课前小测。及时掌握学生在学习中出现的困惑，找到精确找到教学的切入点以便备课过程中选择设计合适的教学活动，启迪学生的思维。五、分层教学今年高一学生比拟多，也注定是学生水平
12、参差不齐，每个班中成绩差的学生比拟多，必须做好分层次教学。一是学习杜郞口中学的做法，与班主任协调，在学习小组的划分上做好学生不同层次的搭配，二是书面练习分层，把根底题和稍难的题分开。分批让学生在课上或课下完成。三是课堂提咨询分层次，四是对学习优秀的学生适当增加自助餐作业。如此能够防止大锅饭端不平的现象和好学生吃不饱的现象。特别是关于学习最困难学生，一定要让这些学生都把改弄明白的根底知识，必考内容弄明白，一发觉咨询题立即协助他们处理。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识才能的提高螺旋式上升。六、习题选编要求：在选择习题时，老师要结合学生的实际情况和认知规律
13、来进展选择、设计、编制以提高学生学习物理的积极性、主动性同时，操纵好习题量，不搞“题海战术”。(1)习题选择要突出典型性和针对性习题的选择不能贪多、贪全、习题的选择应典型，既要留意对知识点的覆盖面，又要能通过训练让学生掌握规律，到达“以一当十”，习题课不同于新授课，复习课，他是以训练作为课堂教学的主要组成部分，故要达成高效的训练目的，老师在选择习题时，要针对教学目的，针对调查知识点，针对学生的学习现状，切忌随意和盲目。(2)习题选择要强调根底性和可行性老师应在学生最近开展区内进展习题的选择，即应具有特别强的根底性和可行性，过分简单的习题会妨碍学生思维的质量，思维活动未得到充分的开展，缺乏其应有
14、的鼓舞作用，难度过大的习题易挫伤学生学习的积极性，使学生难以获得成功的喜悦，长此以往，将会使学生丧失学习物理的自决心。因而，习题的选择把握好“度”，狠抓根底知识的稳固和根本技能的训练，抓住重点，打破难点。(3)习题选择要表达研究型和挑战性选择习题要精，首先要有丰富内涵，老师除注重结果之外，更要注重组题方式和质量，做到“一题多解”熟悉各种解法，多解归一，挖掘共同本质，多题归一，归纳出解题规律。其次尽量设计实际生活中的原型，从学生感兴趣的咨询题选编习题，训练学生的自主性和探究性，让学生体验到物理在实际生活中的应用。同时让学生在搜集信息的过程中，体验处理咨询题的过程，从而到达处理实际咨询题的才能。(
15、4)习题选择要扎根于课本习题课本习题是通过专家屡次挑选后的精品，老师在习题课的标题选编中，应优先考虑课本中的例题与习题，同时对其进展适当的拓深、演化编制一题多解、一题多变、一题多用多题一法的习题，提高学生灵敏运用知识的才能，使其源于教材，而又不拘泥于教材，我们不应该“丢了西瓜捡芝麻”，无视课本习题去搞大量本质重复的课外习题(5)习题选择要关注热点建议选择开放性试题，以锻炼学生的发散思维才能和创新才能，启发学生全方位、多角度、深层次的考虑咨询题;关注应用性习题的选择，以训练学生运用物理知识、物理思想方法处理一些简单的生活实际咨询题，让学生明白得物理来源于生活，又效劳于生活;关注探究性习题的选择，以训练学生的观察、交流归纳等多种才能。课堂例题与习题要精心挑选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学要素，强调理解与运用。 作业本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成情况进展统计，完成质量进展分析，对错误解法进展剖析，对不同咨询题进展归类，对不同的解法进展归纳，并找同学谈话，分析每个同学的得失。并对学生的学习情况进展评价，做到小周期，快节
