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1、 王冕墨梅教案公开课（5篇） 教材分析： 体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争究竟的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课2个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。体会表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。 教学重难点： 理解古诗的同时，想象意境，体会的感情。体会两首诗在写作上的特点。 教学设想： 品读古诗，指导学生朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。 教学预备： 电脑课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习石灰吟、墨梅。 学生学习过程： 一、谈话引入，接题解题 1、你记得我们学过哪些古诗？背给大家听一
2、听。今日我们要来学习两首新的古诗。明代诗人于谦写的石灰吟和元代诗人、书画家王冕写的墨梅。 2、教师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来沟通一下。 3、解题 石灰吟题中“吟”是古典诗歌的一种形式。相传有一天，于谦在石灰窑前看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火燃烧后变成了白色的石灰，他深有感受，便吟出了石灰吟这首脍炙人口的诗篇。那年于谦才12岁。墨梅是诗人的一首题画诗，即题咏自己所画梅花的诗作。墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看上去非常高雅大方。 二、初读课文 1、自由读诗，要求读准字音 2、检查自读状况 三、理解诗意，品读吟诵石灰吟 1、小组合作学习，可借助工具书或其他参
3、考书初步弄懂词句及诗的意思，不理解的作上记号。 2、小组汇报沟通 3、看图想象意境，体会感情 （1）山石承受千锤万击以及烈火燃烧的情景是怎样的？ （2）见此情景有什么表现？会怎么想？怎么说？怎么做呢？ 4、指导朗读 石头是那样不畏“千锤万击”和“烈火燃烧”，纵然粉身碎骨也要在世间留下雪白洁净的石灰。想一想，诗人借石头说明自己怎样的志向？应用什么语气读？(诗人借石头说明自己不同流合污的志向。坚决的语气朗读。 5、练读，个人展现评议，集体朗读。 6、小结。 四、总结学法，自学墨梅 1、总结石灰吟的学习方法。 2、墨梅这首诗由生自学，教师巡察指导 3、师生沟通争论 （1）吾：我 淡墨痕：淡淡的水墨痕
4、迹 清气：芳香的气味 天地：天地 （2）看图想象，画的梅花有什么特点？为什么他画梅花“不要人夸好颜色，只留清气满天地”？在梅花身上寄寓了怎样的情操？ （3）熟读吟诵。 4、小结 作业设计： 背诵古诗，做同步。 板书设计： 石灰吟 墨梅 其次课时 教学内容： 复习稳固两首古诗。 学生学习过程： 一、复习检查 1、指名朗读古诗两首。指导读好诗句的节奏和重音。 2、想象古诗意境，提示应用什么语气来朗读。 3、说说这两首诗的大意及表达的感情。 二、熟读成诵 1、有感情地朗读，体会的感情。 2、这两首诗在写法上有什么共同特点？ 3、自由练读，个人展现评议，集体朗读背诵。 三、拓展诗境 1、出示描写梅花的
5、诗词 2、师范读，指导朗读 3、尝试背诵 四、指导书写生字 作业设计： 完成练习 板书设计： 石灰吟 墨梅 古诗墨梅教案 篇二 教养目标 学会本课生字，熟悉天地两个字。能正确讲写：燃烧、千磨万击、千锤万凿 有感情的朗读诗歌，背诵并默写课文。 体会借物言志的表达方法。 了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。 连续增加学生的语言积存，连续进展学生的语言感悟力量。 重难点 在了解诗的大意的根底上，有感情的朗读和背诵。 课前预备 投影图，练习用的文字投影片，配古乐的课文朗读录音。 课时： 三课时 教学过程 第一课时： 导入新课 板书新课并指名读。 请学生结合以往的学习阅历，说说
6、古诗的特点。 检查预习。 分别指名读三首诗，检查字音是否精确以及读得是否娴熟。 请学生为生字注音，并书写。 展现预习资料。 （1）、的生活年月、生平故事。 （2）、其他的诗。 讲读墨梅 听配乐课文朗读。 指名读解释，理解诗句。 重点争论学生预习时提出的问题： （1）、淡墨痕是什么意思？怎样理解梅花开了，和淡墨痕的关系？ （2）、颜色是指什么的颜色？一般会有什么颜色？ （3）、清气是什么？ （4）、为什么说只留清气满天地？ 指导朗读 （1）、学生自练。 （2）、教师指导练习。 （3）、当堂背诵。 检查背诵，练习反应。 用梅花赞美注意_，而不注意_的人。 背诵墨梅。 其次课时： 课前复习。 背诵墨
7、梅。 用梅花比方什么样的人？ 回忆方法。 讲读课文竹石、石灰吟。 （一）、讲读竹石。 听配音朗读。 指名读解释，理解诗句。 四人小组争论仍旧没弄懂的质疑。 （1）、什么咬定了青山不放松？ （2）、竹子为什么不生长在泥土里，而要立根于岩石中呢？ （3）、东西南北风是什么风呢？ 重点争论，你觉得诗人写竹石是不是只为了写竹石呢？他其实是在写谁？为什么他不直接写呢？ 指导朗读，背诵。 （二）、讲读石灰吟 听指名朗读。 依据解释，理解诗句。 把仍未理解的诗句在小组中提出，共同解决。 重点争论： （1）、石灰在成为建筑材料之前经受了哪些考验？ （2）、写石灰其实是想写谁？写什么品行？ 指导朗读、背诵。 第
8、三课时： 课前复习 1、竹石的特性与人_精神相近。 石灰的特性与人_精神相近。 2、背诵竹石、石灰吟 归纳总结。 古诗除了第一节课所提到的特点，还具有哪些特点？ 这课书所学的三首古诗，都是明写什么，暗写什么？ 其共同特点都用物的什么特点赞美人的什么？ 运用特性比方精神留意什么？ 力量训练 自学收集的其他托物言志的诗歌。 分组向同学介绍。 按诗意给墨梅配画。 连线：梅坚忍不拔 竹忠贞不屈 石灰凌霜傲雪 古诗墨梅教案 篇三 教学要求： 1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会表达的思想感情。 3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术
9、美的熏陶。 教学预备： 1、课前请学生搜集王冕的资料 2、制作好课件 教学时间： 一课时 教学过程： 课前请一学生介绍一下本首诗的王冕 一、同学们，今日我们就来学习王冕写的墨梅（电脑出示全文），先听教师把这首诗读一遍。 二、 1、你们也试着读读，看看能否读通，开头。 2、好，能读通吗？那钱教师来考考大家（电脑出示词语）。 吾家洗砚淡墨痕天地 谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。 3、齐读古诗。 三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。 下面，钱教师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，固然有问题也可提出来，好不好？开头 四、大家读得很仔细，有收获吗？也有问题吧
10、？这样，钱教师给大家一个时机，把你的收获（固然也包括问题）在小组里沟通沟通、争论争论，你们说好不好？畅所欲言吧！ 五、同学们争论得特别热闹，有几个小组特殊的投入，钱教师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下争论的结果。 还有没有什么疑问？钱教师有一些问题，不知大家愿不情愿答复？ 六、1、请同学们认真看图（电脑出示墨梅图），这画的梅花有什么特点？ 2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。 3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜爱画梅花呢？ 4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了怎样的情操？ 5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？ 七、同学们，再让我们一起来读这首
11、诗，从中领悟所要表达的思想感情。 八、说说本首诗与石灰吟在写法上有什么一样点。 古诗墨梅教案 篇四 教学内容： 生字教学，预习古诗，学习墨梅，悟出学习方法。 教学目标： 学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程： 一、出示课题，导入 新课。 1、齐读课题。 2、思索：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特殊想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代闻名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。通过学习古诗，我们
12、不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 二、指导预习。 1、借助汉语拼音读准字音。 洗砚池 千锤万凿 燃烧 天地 2、朗读古诗。 3、联系解释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。 4、分组沟通自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。 四、学习墨梅 1、了解诗人解诗题。 （1）这首诗的是谁？ （2）墨梅：元代闻名画家王冕。 王冕（公元1287-1359）我国元代闻名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水
