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1、第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题 时三方面缺一不可。答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物， 用自己的 语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造， 语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思
2、想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而 感伤”。答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注 此诗写于诗人经过 工岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙 洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束 奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。*第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了
3、怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）o诗人是怎样抒发 自己的情感的？有何效果？答题步骤：准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗； “草虫鸣 ”反衬出环境的寂静（步骤二 ）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三 ）。* 第三种模式分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变
4、体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：（1） 用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）， “黄莺儿 ”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二 ）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三） 。* 第四种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪
5、里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为， “看 ”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望， 都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧， 想看又不敢看
6、的形象（步骤二）。只一 “看 ”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三 ） 。* 第五种模式一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析： 古诗非常讲究构思， 往往一个字或一个词就构成全诗的线索， 全诗的感情基调、 全诗的思想， 抓住这个词命题往往可以以小见大， 考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳 ”二字是全诗的关键， “折柳 ”寓意是什么？你是否同意 “关键 ”之说，为什么？答： “折柳 ”的寓意是 “惜别怀远
7、 ” ， 而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一） 。 这种思乡之情是从听到 “折柳 ”曲的笛声引起的 （步骤二）。可见 “折柳 ”是全诗的关键.* 第六种模式情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体： 这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：（ 1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（ 2）运用了何种表达技巧（ 3）抒发什么情感答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（ 8 分）（ 06 年全国卷 2 ）南柯子 王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟腾处处通
8、。人问辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。注三农：指春耕、夏耘、秋收。（ 2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了 “人间辛苦是三农” 的感叹，（步骤一） （因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（ 8 分）（ 05 年全国卷 2 ）邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（ 2）作者是怎样写“思家 ”的？答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个
9、远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现 “思家 ”的。（步骤三题目已经说明情感）（想像1 分，画面描绘 2 分）* 第七种模式评价题型提问方式： 评价题是先列举出一首或几首诗词， 再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语， 要求你先判断这个评论是否正确， 是否合理， 然后阐明理由。 这种题型酷似政史考试中的判断说理题。 其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（ 1）认真审题（ 2）深入阅读理解诗词（ 3）结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容
10、，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词答题示例：赤壁 杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引 “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明分析： 这是一首典型的诗词评价题型。 诗歌本意很明了， 但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓 “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物 -折戟和吴国二女 二乔来展现三国时期的政治风云变幻。答案参考： 这是一首咏史诗， 抒发的是对国家兴亡的感慨， 可谓大内容， 大主题，但诗人却通过 “小物 ”“小事
11、”来表现的。 诗由一个小小的文物 “折戟 ”， 联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是 “一粒沙里见世界” 。后两句把 “二乔 ”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。* 第八种模式 比较评价题型提问方式： 给出两首或几首诗词， 要求学生比较阅读后， 对其异同进行分析评价。答题思路：（ 1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（ 2）要结合题干中的比较角度（思想内容、 感情、艺术手法、写法、 修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（ 3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体
12、分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。答题示例：16 .阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江 卷）齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画 荷”的形象？请指出两首诗中 荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写 出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗 表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方
13、面的内容 答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的 绿荷有恨”而背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤 感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二） 高考攻坚：语文诗歌鉴赏题万能答题模式例说河北平泉一中王树德一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字 ？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里 ？3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙 处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分
14、析。4、答题模式：肯定 好”或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语 里义;展开联想和想像，把这个你认为 好”的字还原句中描摹景象；点出该字 表达了什么感情或烘托了怎样的意境。二、分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境 ？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 从情”和景”的角度对某首诗或词作一赏析。3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即 意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特 点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的契合点”。4、答题模式：找出诗中的物象、意象；展开
15、联想和想像，用自己的语言再 现画面;点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如： 雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；表达了诗人什么样的思想感情， 或给人什么样的启示和思考。三、分析句意型1、提问方式：这句诗好在哪里？2、提问变体：这句诗有什么含义和作用 ？表达上有什么特点？3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的 方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句 诗一定要联系上下句并结合全诗进行。4、答题模式：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；分析诗句在写景或 抒情或写人方面的表达作用。简要说明艺术效果。四、分析语言特色型1、提问方式：这首诗在语言上有何特色 ？2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首 诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言 风格不一样，如
