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1、玛雅文明教学设计 执教者 张爱秋教材分析: 本课教材主要从三方面向学生介绍了玛雅文明的发现。玛雅文明的神秘和陌生，由于学生对玛雅文明了解程度所限，建议在教学中适当补充一些文字和图表资料，增强学生对玛雅文明失落和重新发现的感性了解，为进一步学习玛雅文明奠定基础。学情分析：六年级的学生趋于生理和心理发育的关键时期，让他们了解和掌握人类文明的发展历史和变化，有助于他们正确对待时代赋予他们的使命感和责任感。进一步培养他们对文物古迹的爱护这种良好的行为习惯。 教学目标：1.玛雅文明业绩辉煌，是世界上少数几个文化摇篮之一，体现了印第安人的独特智慧和创造力。2.培养学生获取、筛选、重组信息的能力和促成敢于表
2、达思想、尊重他人意见的个人素质。3.由“玛雅文明失落对现代社会的启示”使学生树立强烈的环保意识，增强社会责任感。教学重点: 为了培养学生获取、筛选、重组信息的能力和促成敢于表达思想、尊重他人意见的个人素质，建议教师利用“小组学习法”开展探究性自主学习。 教具准备：电脑 课件 教学过程： 、创设情境，激情引趣。坊间曾有预言：2012年12月21日冬至,就是本次人类文明结束日。虽然并未发生，但确实人心惶惶，究其原因，来自玛雅预言。更因为玛雅预言的前几次都实现了。出示课题：玛雅。、了解玛雅文明神奇的玛雅文明诞生于美洲大陆的热带丛林。玛雅人在这片密林中，创造出了灿烂的文明。1、玛雅金字塔A 库库尔坎金
3、字塔 “库库尔坎”的原意是“舞蹈唱歌的地方”，或表示“带有羽毛的蛇神”。在没有金属工具、没有大牲畜和轮车的情况下，古代玛雅人却能够开采大量重达数十吨的石头，跋山涉水、一路艰辛地运到目的地，建成一个个雄伟的金字塔。这种融天文知识，物理知识，建筑知识于一体，所造成的艺术的幻觉，即使现代，也非易事。B 埃及金字塔与玛雅金字塔的不同埃及的金字塔的塔顶是尖的，而玛雅金字塔却是平顶，塔体呈方形，底大顶小，层层叠叠，塔顶的台上还建有庙宇；在用途上也不一样：埃及金字塔是法老的陵墓，而玛雅的金字塔除个别外，一般是用来祭祀或观察天象的。2、玛雅历法玛雅人很早就能熟练运用天文历法了，其精密程度不可思议。A 太阳历玛
4、雅人精确计算出太阳年的长度为365.2420日，现代人测算为365.2422日，误差仅为0.0002日，就是说5000年的误差才仅仅一天。B 太阴历即金星历。玛雅人费了384年的观察期，算出584日的金星历年，现代人测算为583.92日，误差每天不到12秒。金星周期历法之所以对玛雅人格外重要，是因为玛雅人认为金星周期与战争有关，并用它来占卜战争及加冕仪式的良辰吉日，玛雅统治者会计划在金星升起时开战。玛雅人也很有可能追踪了其它如火星、水星、以及木星等行星的运行。3、 奇琴伊察天文台它是一个圆形的建筑，高22.5米，整个塔像一个蜗牛壳。塔内有螺旋式楼梯通向塔顶的观象台。塔壁上开有精心设计的8个窗口
5、，由此观察天象。（三）课外拓展A 水晶骷髅头根据古印第安人世代流传着的一个传说：他们的祖先留下十三个水晶骨头，和人类的骨头一般大，下巴可以活动，能说话，能唱歌。据说这些头骨可以为人类的起源和死亡提供资料，亦能为人类解开宇宙生命之谜，当地球文明达到极致之时，他们会重新出现，并揭示人类过去和未来的秘密。B 玛雅文明消失之谜 公元800年左右，玛雅文明开始衰落，现今在这块土地生活的玛雅人后代在文化方面已经退化到新石器时代水平，竟然对他们伟大祖先创造的文化一无所知。（1）、随外星人离去（2）、随祖先沉入大海（3）、内部暴乱（4）、祭祀杀人过多（四） 总结全课通过今天的学习，我们对曾经的辉煌的玛雅文明有
6、了一个初步的了解，这只是揭开世界神秘面纱的一角，还有许多独特的文明，未解之谜等待我们去了解。随着你们知识的增加会对世界有更深入的了解，我相信到那时博大的世界在你的眼中会更加绚烂的！玛雅文明教学反思公元前2500年，拉丁美洲远古大陆上形成了盛极一时高度文明，他们拥有惊人的预言能力、天文演算能力以及大型建筑能力。然而，又似乎是在一夜之间，他们神秘的消失在了地球上，留给世人无尽的谜团。他们的文明就是神秘的玛雅文明。我们反思，究竟玛雅文明想赋予我们什么？是灾难？是恐慌？其实都不是，对于我们每个人而言，天翻地覆、斗转星移的并非是末世的自然面貌，反而是我们积极面对生活的态度与珍爱地球生态环境的观念。笑对生
7、活，感恩生命，珍惜亲情、保护地球正是“玛雅文明”赋予我们最高的财富。我觉着自己的课要有与众不同的地方，如果不能在教学的组织形式上有创新的话，那么最起码也要材料的运用和教学环节上有一些亮点。谁都希望自己的课“独一无二”。事实证明了，这两个点的设计意图基本都达到我想要的效果。（当然，这主要是指能被老师记得这些亮点，然而这些我自己自认为得意之笔的东西，在学生看起来有是否真正有用呢？）不过这个课最大的问题在于我过于“大胆”的让学生在自行阅读玛雅这一部分内容之后，在没有任何讲解的前提下就让学生自行构建玛雅发展的线索图。光是看书就用了5分钟，再请学生上台展示又花了至少10分钟，最后是自己忽略学情的严重后果是造成后面15分钟左右整个教室气氛比较沉闷。这一处我个人认为是一个严重的败笔。课是上完了，其实不满意的地方是越来越多，有人说我对自己要求太高了。怎么说呢，对我而言，确实时间紧，对自己而言，这样的课毛病还真不少。没有广泛的阅读而去准备的课多多少少还是应付型的。不足称赞，写下此文，给自己点个赞，为自己加油。
