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1、 六年级下册语文鲁智深行侠桃花庄教案1、学会12个生字。2、正确、流利的朗读课文，并能精确地复述故事的内容。3、了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机灵英勇、富有才智的侠士形象。教学重难点：了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机灵英勇、富有才智的侠士形象。教学预备：了解水浒传。教学设计：一、齐声读题，从课题中你知道了什么?1、(谁?鲁智深，干什么?行侠，在什么地方?桃花庄)2、再读课题，你还想了解什么?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)二、初读课文，整体感知课文。1、学生扫瞄课文，简要答复提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容。2、说说鲁智深是怎样帮忙刘太公的?三、
2、体会人物的内心思想，感受人物的精神形象。1、读课文第3 7 自然段，用“”画出描写鲁智深语言的句子。2、指导学生朗读这些句子，留意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象。示范指导：鲁智深一听，心里觉得很惊奇，嘴里有意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是由于我来打扰了你吧。”(1)学生读句子，思索：“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情?(2)从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品行?(观看细致，对人真诚热忱)(3)鲁智深的到来“打扰”了刘太公吗?他明知刘太公是个热忱待客的人，为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?(将刘太公闷闷不乐的缘由主动揽到了自己头上，让刘太公主动告知他苦恼的真正缘由，这是一种聪慧的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。)(4)再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象。3、指导学生根据上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感悟鲁智深的精神形象。四、演绎故事，再现侠义英雄气概。1、精读鲁智深行侠仗义的局部，边读边琢磨人物的动作神态。2、扮演角色，演绎“行侠”情节。3、学生自主评价各个角色的表演状况4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑海中留下鲜亮的印象。
