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1、各位同仁：大家下午好！ 受教科研室安排，让我给语文组教师，尤其是新进教师上一节示范课，咱语文组骨干教师、名师大有人在，客套话我就不多说了。下面，我就自己所执教的马说一文进行简单说课和自评，但愿对大家有所帮助，更希望各位多提宝贵意见。概括起来，我的总体备课思路，也算基本套路就是“依课标定目标，依学情定教法，抓重点破难点，抓练习授学法”，具体而言：新的语文课程标准明确指出“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。马说是唐代著名文学家韩愈所写的一篇托物寓意、借物喻人的名篇，也是宁夏语文中考必考重点篇目
2、之一。我所任教的初三8班是从原初三7、8班分快慢班教学后整合而成的慢班，学生语文基础、习惯都相对较差，结合以上因素，我确定本文的教学目标如下： 1、了解作者及写作背景，把握文体特点；（教师指导要点） 2、理解文中重点词句的意思；（合作学习重点） 3、体会本文的写法并归纳文章主题；（教师指导重点） 4、背诵并默写全文。（自主学习重点）教学重点：理解文中重点词句的意思。教学难点：体会本文的写法并归纳文章主题。教法设计： 1、内引外联：通过对爱莲说和捕蛇者说两篇类似文体的文章的简单复习，让学生对“说”这种文体的特点，尤其写法有一个较为深刻的印象和认识；通过简介作者和写作背景，意在让学生便于挖掘本文深
3、刻的主题并体会写法。 2、直击考点：本文是语文中考必考的重点篇目，无论背诵默写、疏通文意还是突破重难点都要给予关注，尤其在重点词句的解释翻译上更需加以强化。 3、先学后教：本文教学中需要学生掌握的目标较多，但在课堂上，教师要敢于放权，把背诵并默写全文教给学生通过自主学习来完成，疏通文意环节则在预习的基础上通过合作研究提炼重点，教师的指导重点放在写法和主题两方面。学法指导： 1、温故知新（知识与能力）：（1）文体常识“说”的特点；（2）文学常识了解韩愈；（3）历史常识了解唐朝中期的社会矛盾；（4）爱莲说及捕蛇者说两篇文章的要点归纳。 2、举一反三（过程与方法）：（1）如何提炼文中疏通文意需关注的
4、重点词句；（2）如何提炼文中背诵默写需关注的重点语句；（3）如何概括文章的主题；（4）如何挖掘中考简答题的命题方向。 3、小组合作（情感与态度）：让学生在“兵教兵”中体验互助合作带来的不同收获。课时安排：一课时。教学过程： 一、复习旧知，设疑导入（23分钟） 目标：教师通过对爱莲说和捕蛇者说两篇类似文体的文章的简单复习，让学生对“说”的文体的特点（尤其写法）有一个较为深刻的印象和认识。 设疑：马说一文作者针对当时社会上什么问题陈述了什么观点？ 二、朗读背诵，疏通文意（15分钟） 目标：教师指导学生通过自主学习、合作探究，感知文意，突破重点。 活动一：朗读背诵（5分钟） 1、指名学生分段朗读（教
5、师提醒学生注意通假字及多音字字音）；2、学生齐读（背）；3、学生分段展示背诵。 活动二：疏通文意（10分钟）1、结合预习作业（通译全文），学生就自己不解的词句互相质疑解惑。2、学生自主学习，提炼文中疏通文意时需关注的重点词句。方法：1、教师概括重点词句类型；2、学生以小组为单位，分段搜集整理；3、各小组分别派一名学生代表展示成果。4、完成课后练习二。三、研读课文，突破难点（5分钟） 目标：教师通过简介作者和写作背景，指导学生挖掘本文的主题并体会写法。设疑：本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？换言之，作者写作本文的目的是什么呢？指导要点：了解作者及写作背景明确：作者在本文中通过描写千里马难遇
6、伯乐，最终被埋没的遭遇，对统治者埋没人才的现状进行了揭露和抨击，同时也表达了作者怀才不遇、有志难酬的愤懑之情。不难发现，本文中作者看似说马，实则写人托物寓意，借物喻人。千里马即人才。伯乐即善于识别人才的统治者，那么“食马者”即不识人才的统治者。四、当堂练习，加深理解（10分钟）1、完成课后练习一；2、完成学习之友积累运用和整体感知部分。五、总结归纳，布置作业：（23分钟）总结：从写法、内容、主题三方面概括。1、默写全文并检查纠错（提醒默写需关注的名句）；2、对比分析爱莲说、捕蛇者说和马说三篇文章在内容、主题（感情）及写法方面的异同。板书设计：马说韩愈揭露社会埋没人才的现状 托物寓意抒发自己怀才
7、不遇的愤懑 借物喻人自评：这节课的成功之处、不足及改进措施之我见：1. 成功之处：这节课预定的教学目标均已基本实现。2. 不足及改进措施：提高课堂教学实效要求我们教师不仅要充分备课标、备教材、备教法学法，更要充分备学生，只有这样，教师在课堂上的主导地位和学生在课堂上的主体地位才能发挥出来。反之，会造成师生双方在课堂教学的被动。而这节课我的教学中给大家一种前松后紧的感觉。要谈改进措施，最好的办法就是课前课后多与学生沟通，只有亲其师方能信其道。再者，学法指导也不容忽视。不足之二就是，作为语文常规课堂教学，必须有一个对文本拓展延伸的环节，就本文而言，有两点值得关注，一是横向延伸，结合当时的社会现状对韩愈的怀才不遇、有志难酬作出评价，而是纵向延伸，在封建社会类似韩愈这种经历遭遇的文人志士较多，可以适当引申加以概括评价，鉴于时间有限，我准备在总复习时贯通给学生加以引导。当然，我的这节课肯定还有不少的问题，我真诚地期待着大家的批评指正。让我们并肩携手，为我们的课堂教学能取得更大的进步而不懈努力。谢谢大家！
