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1、2013年全国中小学说课专场展示活动说课稿第13课 红军不怕远征难作者：翟 笃 成学校：安徽省芜湖市芜湖县红杨中学 年级：八年级历史上册 版本：人教课标版 时间：2013年元月第13课 红军不怕远征难说课稿今天我说课的内容是人教版八年级历史上册第13课红军不怕远征难。我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学情、教学程序和板书设计共六个方面来说。 (一)教材分析本课位于人教版中国历史八年级上册第三单元第13课。本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移。他在新民主主义革命的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义
2、，正如张爱萍将军所说：“长征已成为中华民族意志与品格的注脚和前仆后继追求光明与理想的象征，长征精神更是革命先辈为后人留下的最宝贵的精神财富。”（二）教学目标依据2012年初中历史新课程标准（讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。）和八年级学生处于感性认识为主，向理性认识过渡的阶段的学情制定如下教学目标：（知识与能力）：1能归纳得出红军被迫长征的原因；2通 过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义；3在地图上简单描绘出红军长征经过的路线和经过的重要地点，并能说出在红军长征中发生的重要事件。（过程与方法）：1通过多媒体课
3、件MTV对红军长征的演示，学会获取信息、处理信息及观察问题、分析问题的方法；2在小组讨论中合作学习，感悟历史。（情感态度与价值观）：在MTV歌曲作品的宏大场面感染下，真切地体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。(三)教学重点、难点从侧重点看：根据课标的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为： （1）、 教学重点：中央红军的长征，遵义会议（2）、 教学难点：长征胜利的历史意义 （四）教学方法从教法来看：我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人
4、学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。 1）、 创设情景导入法；2）、问题导学法以学生为中心，以问题为主线，以学为主，实现由重“讲”到重“学”的转变；3）、探究讨论法激发兴趣，合作探究；4）、讲授法、多媒体演示法突破重难点。（五）分析学情 课程改革的冲击下，历史课堂已经不能封闭自为。我的教学对象是八年级学生，他们天真活泼，好动、好奇、好问，早已经通过互联网、图书馆、影视作品、报刊杂志等各种渠道接触历史，他们更喜欢直观有趣的历史资料，并且乐于参与教学，善于想象。学生已初步具有阅读教科书的能力，能复述教科书中一些重要历史事件和历史人物的能力，并能简要回答一些浅显的思考题了。“兴趣是最
5、好的老师”，有兴趣就能引发动机。初中学生对学习历史有一定的兴趣，主要是因为历史学科特有的魅力吸引着他们。现在的学生大多生活优裕，一方面是娇生惯养，另一方面又学习压力大，而红军长征的苦难能给他们以震撼的感觉，相信同时也能帮他们树立艰苦奋斗的精神。由此，我得出结论：学生学习本课的知识、能力与心理准备已经充分。. （六）、教学程序 停留于设计层面的教学是没有实际意义的，实践教学设计的过程令我兴奋，也令我成长。接下来，我将逐步展示我的教学流程。 第一步：知识铺垫 为帮助学生更好的理解中国工农红军长征的历史背景，我和学生一同简单的回顾以往所学的知识，包括南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地等，并简单补充
6、介绍国民党对革命根据地的四次围剿情况，以帮助学生学习新知识，使知识回顾更高效。 第二步：轻松导入 教师是教学情景的设计者。我在进行教学情境设计时，充分利用学生已有的知识和经验。首先播放长征视频，然后提出这样的问题：同学们，这首诗词是大家非常熟悉的，你们知道诗词反映的是我国历史上的哪一重大事件？学生会容易答出红军长征。然后紧接着追问：红军为什么要进行长征？红军经历了哪些艰难险阻？表现了怎样的革命精神？激发学生的兴趣，让学生带着问题进行学习，师生共同走进红军长征。通过这一环节的设置，激发学生学习兴趣，导入新课。 第三步：互动学习 由此开始，学生进入了本节课学习的主体部分，在我的引导下根据对教材内容
7、的分析，结合八年级学生的认知规律和心理特点，采用师生一体在上，教材在下的倒三角的互动教学模式，充分注重对学生的主体参与意识、认知能力和情感态度的培养，进行如下教学程序。 （1）自主探究,整体感知课程改革要求体现学生主体地位，因此我设计了自主学习的表格，使学生有目的的读书。学生基本能够回答表中问题，这时提问学生红军为什么要长征呢？学生在回答为什么要长征这一问题后，我引导学生了解长征的全过程。为了让学生能说出中央红军长征经过的主要地点，我用活动地图展示长征的过程（带领学生从走长征路）：瑞金出发（1934年10月）突破四道封锁线乌江召开遵义会议四渡赤水巧渡金沙江强渡大渡河、飞夺泸定桥翻越夹金山过草地
8、陕北会师（1935年10月）会宁会师（1936年10月）意图:通过图示法直观而又形象的为学生展示长征的历程，同时教师讲解，使学生在学习知识的同时，学会识图看图。设计意图：发挥了学生的主体性作用，让学生自主实现知识的构建。培养了学生自主阅读能力。为下一环节的合作探究奠定基础。（2）、突破重点 遵义会议是本课的重点，对这一问题的解决我首先设置学案让学生完成相关遵义会议的知识点。然后我指导学生观看遵义会议视频，回顾基本知识点，通过问题引入：为什么说遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点？引导学生分组讨论，从四个方面探究：会议前红军所面临的局面、会议解决了哪些问题、有何影响、会议前后红军长征截然不同的状
9、况。各组推选代表发言，我再进行补充和归纳。也就是遵义会议的背景、内容和影响。便于学生从整体上把握知识，把难点化整为零，同时以问助讲、以问促讲，通过阶梯步步登高，使难点的突破水到渠成。从而突出本课的一个重点。设计意图：发挥学生的主体性作用，让学生通过思考问题合作交流，培养学生的和合作探究能力。（3）、分组讨论红军在长征途中经历了哪些“艰”“难”“险”“阻”？下面我们就来看看红军所走过的万水千山。播放演示课件，链接MTV歌曲中重要事件的片段。启发学生分组讨论派代表回答。然后结合中国工农红军长征示意图和教材中的小字部分来完成遵义会议后红军是怎样冲出重围到达陕北会师的？采用长征动态路线图，使抽象的内容
10、直观化，降低了学习难度，可以帮助学生建立直观、立体、动态的概念。我同时引导学生思考教材中的动脑筋：红军长征途中，除敌人围追堵截外，还遇到哪些困难和问题？从而引导学生说出来自自然环境、敌人和党内错误路线等几方面的“艰难”，感悟长征的艰难。（4）、总结分析学完长征艰难的历程后，学生阅读最后一段，明确红军长征的历史意义，我进行小结概括从而来突破本课的难点。同时我设置问题让学生分组讨论长征胜利原因，以便引入下一目：感悟长征精神。（5）、思维、情感大碰撞学生对于长征来说，其实并不陌生，他们在初中语文课上学过红军鞋、草地的晚餐、七根火柴等作品。“飞夺卢定桥”、“爬雪山”、“过草地”更是耳熟能详。因此，我要
11、求学生四人一小组，讲长征的故事，并推举讲的好的同学做代表，使大家在听的过程中初步体会长征精神。紧接着出示长征途中飞夺泸定桥，翻雪山，过草地的三副图片分别展示这三个惊心动魄的重大历史事件： 如飞夺泸定桥，学生能从图片中感受到：当时泸定桥上的木板被拆去了，下有水流湍急的河水，红军战士顺着铁索一步一步地爬向对岸，这时西城门突然烧起冲天大火，敌人企图用火把红军挡在桥上，用火力消灭红军。火光照红了半边天，桥头被熊熊大火包围住的情况下，红军战士们不顾自己的生命危险，冲向火海，最后飞夺泸定桥成功。又如翻雪山，过草地的情境：红军穿着单衣，忍受着饥饿、疾病，翻越白雪皑皑的夹金山，走过随时可能被沼泽淹没的草地。这
12、三副图片，直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻，以及他们所表现出的不怕困难、勇往直前的大无畏的革命精神。给学生以强大的震撼力，崇敬之情油然而生。更加深刻地感受长征精神的内涵和实质，从而使学生的思维、情感发生大碰撞。（6）、结束新课 化为行动传统教学中对全课的回顾多为教师讲述，在这课中，我让学生结合板书内容进行小结，同时根据活动课三模拟导游重走长征路选题、选材，组内协作完成一篇导游词，老师从中选出优秀文章交流。此举令学生很是兴奋，在此过程中既巩固了知识，又感受到了收获的乐趣，进而为以后的历史学习培养兴趣。第四步：温故知新 1 温故 【学生活动：】我利用课件出示训练题目，利用课件在地图上点击出
13、红军长征所走过的省份。学生自己动手，培养学生的动手的能力，从而再次感受红军二万五千里长征的艰难困苦。2知新 【学生活动：】问题1：学校开展“重走长征路”夏令营活动，请你设计一条行走路线，并指出重点要去的景点。问题2：课后搜集毛泽东在长征期间作的诗词，阅读魏巍的地球的红飘带、斯诺的西行漫记等描写长征的书籍。写出读书笔记。为了使本课的学习得到有效的延伸，我预备了两个课后探究问题让学生选择探讨，意在引导学生感悟出长征精神。至此，课堂教学活动全部结束。 （六）、板书设计板书形式的设计，清晰明了，重点突出，对纷繁复杂的知识体系作了系统整理，可以帮助学生更加条理的理解这段历史。我在利用多媒体辅助教学的同时，充分利用黑板及时板书。第13课 红军不怕远征难一、长征的开始和遵义会议1、第五次反“围剿”的失利2、红军长征的开始3、遵义会议二、长征的胜利 1、 长征的历程2、 长征的意义以上便是我在红军不怕远征难一课中的教学设计与教学体验，感谢大家的倾听，恳请各位评委老师批评指正，谢谢！
