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1、桂雅路小学艺术组业务学习活动记录 2014年2 月25 日时间：2.25地点：办公室参与人员：艺术组记录人：杜彬学习专题：关于课程目标与内容标准的修订主讲人：李霜珍课改以来的课堂问题 教师主导地位的弱化 自主探究的泛化，合作学习的形式化 无度的综合音乐本体的失落 多媒体的泛滥传统音乐教学手段被弃置 无谓差别的廉价鼓励 人文主题的标签化总目标 新增内容 涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。 学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能总目标 调整内容 实验版： 培养学生爱好音乐的情趣 发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力 修订版： 培养学生对音乐的持久兴趣 发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和
2、创造能力明确了基本音乐素养的内涵学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。 双基四个能力情感态度与价值观目标 调整内容 实验版： 尊重艺术，理解多元文化了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。 修订版： 尊重艺术，理解世界文化的多样性了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性过程与方法目标 调整内容 实验版： 倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程红获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立
3、见解。 修订版： 完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦；体验与理解音乐的感性特征与精神内涵感受与欣赏 新增内容 1 2年级 对二拍子、三拍子的音乐做出相应的 体态反应 3 6年级 说出人声的分类；体验二拍子、三拍 子、四拍子的律动感；区分音乐基本 段落；能够随着乐声哼唱短小的音乐 主题或主题片段感受与欣赏 删去内容1 2年级 能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏 3 6年级 能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏 3 6、7 9年级 聆听音乐主题并说出曲名，每学年 2 4首 艺术组业务学习活动记录 2014年3 月11日时间：3.11地点：办公室参与人员：艺术组记录人:韦端学
4、习专题：怎样提高课堂教学的实效性（一）主讲人：杜彬活动记录：一、营造自然和谐的学习氛围，是提高音乐课堂教学实效性的必要条件1、是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，甚至大声争辨。2、是理解童心，允许学生用自然的，带有童趣的语言表达思想。3、是鼓励学生大胆提出问题，发表不同意见。这就大大的解放了学生，课堂上呈现出一种生动活泼积极向上的新景象，真正做到寓教于乐。学生从“要我学”到“我要学”的过程中完成了质的飞跃。二、采用多种方法，激发学习兴趣，是提高课堂教学实效性重要前提活动小结：激发兴趣的方法是多种多样的，针对不同年龄阶段的学生采用不同的教学方法，低幼年级的学生活泼好动，注意力
5、很难集中。宜采用故事导入，教师悦耳动听的声音，引人入胜的故事，一下子就把学生吸引住了，再把教学内容分层融入到故事中去，巧设疑问，环环相扣，使学生自然而然地进入到课堂中。中高年级的学生，心理成熟，知识面广，有一定的音乐基础，单纯的说教很难调动其积极性，激发兴趣，宜采用律动，舞蹈的形式和多媒体辅助教学。三、引导参与，体验成功，是提高课堂教学实效性的关键所在活动小结：提高课堂教学实效性的方法还有许多，这就有待我们中小学教育工作者在今后的课堂的教学中不断的发现，摸索，探讨，找到一整套行之有效的方法，为切实提高课堂教学的实效性尽我们一份绵薄之力。艺术组业务学习活动记录 2014年3月25日时间:3.25
6、地点：办公室参与人员：艺术组记录人：关巧巧学习专题：第56号教室的奇迹主讲人：廖萱这本书讲的是一个一位小学教师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。作者的着眼点不在“成功”，而是在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这件教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。奇迹一：十二岁的孩子，懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性奇迹二：从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生
7、而读奇迹三：失败是好事在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。奇迹四：第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。奇迹五：旅游教育益终生奇迹六： 艺术爱好者。 追求完美，即使永远无法企及，过程就是一切！奇迹七：在56号教室里孩子没有恐惧，没有压力，惟有信任与快乐。第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计，怎么读比读多少更重要。关于教育： “要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。 我们必须要有耐心。学习是马拉松而不是百米冲刺。要更多地思考我能给予孩子什么，十年后他能在生活中用得着的。 一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室
8、桌椅之外的空白处流动着什么。 教师的面貌，决定了教室的内容 教师的气度，决定了教室的容量引用雷夫老师的话: 人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！ 打开教室之门，用热情成就人生之宽广！ 我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷！所以，开始精雕细琢吧！ 我不想假装所有问题都已找到答案，我也明白养育卓越杰出的孩子，确实耗费时日。 有时候孩子会叛逆，不受教，但请不要就此放弃。我们可以洒下种子！每一天都至关重要。因为有你，他们才能长大，成为一个有价值的人。 艺术组业务学习活动记录 2014年4 月8 日时间:4.8地点：办公室参与人员：艺术组记录人：唐雯韬
9、学习专题： 咏鹅主讲人：韦端教学目标： 1、学生能大胆、自信地演唱歌曲咏鹅，从中表现对大自然的热爱和保护大自然的动物；2、启发学生利用自己的手、脚、嘴等身体部位为歌曲伴奏，即兴编创动作进行歌唱表演。 教学重、难点： 1、能大胆、自信地参与创编、表演； 2、能用优美的声音演唱歌曲咏鹅； 3、让学生在各种音乐活动中领悟到人与自然的和谐相处。教与学的准备： 多媒体课时： 1课时教学的安排： 一、歌曲活动导入： 师：好！我们现在上课，起立，同学们好！生：老师好！师：好的，我看哪个同学做的站有站相的？嗯嗯都不错！为了奖励同学们那么棒的表现，老师请同学听一首歌（播放歌曲悯农，并师带着生一起舞蹈）（舞蹈结束
10、）师：太棒了，我看哪个的造型最好看我就先请他坐下。；（生陆续摆好并坐下）师：同学们都太棒了，老师有个问题了，刚刚我们听到那首歌出自哪首诗歌？大声的一起告诉老师。生：悯农。师：看来我们班的同学不仅舞蹈跳得好，诗歌也背诵的那么棒，除了悯农，你们还会背诵哪些诗歌？我请安静举手的孩子回答，你来！生：咏鹅 鹅鹅鹅 曲项向天歌 白毛浮绿水，红掌拨清波师：不错，请坐！刚刚她背得很熟练，不过节奏再稳一点就更好了，好的，全班一起来把咏鹅这首诗歌背诵一遍好吗？鹅鹅鹅 一二起生：鹅鹅鹅师：嗯嗯。老师不仅会背咏鹅，老师还能唱哦。我们一起来听听这首非常欢快的歌曲。（多媒体播放音乐咏鹅）二、学习歌曲：1、师：（多媒体播放
11、音乐咏鹅结束）这首歌好不好听？（好）那今天我们二4班的小白鹅就跟着老师这只大白鹅一起来学习这首歌，先把我们的歌词念一遍，注意要求，带着节奏念。（师带生学习歌词） 2、欣赏图片 鹅；3、教师范唱。 4、师一句一句教唱，学生跟唱。 5、播放音乐，生跟音乐唱；6、生唱得不对的地方，师反复教唱； 7、启发学生带着欢快的情绪演唱咏鹅，教师与学生合作演唱。 三、创编、表演 师：同学们不仅诗歌背得得好，而且今天很好地演唱了咏鹅这首歌曲。大家能想想看，鹅鹅鹅，我们可以用什么动作什么舞蹈表现呢？1、启发学生为歌曲编创动作。 A、分小组讨论编创。 B、以小组为单位进行表演。 C、评价（生生互评、师评、学生自评）
12、四、小结师：今天大家表现的都很棒，我们再一次跟着音乐，边唱边跳，小白鹅准备好了吗？（准备好了）（播放音乐） 五、结束课堂艺术组业务学习活动记录 2014年4 月22 日时间:4.22地点：办公室参与人员：艺术组记录人：关巧巧学习专题： 主讲人：廖萱一、 教学目标： 1、能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能写出简单的计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。2、能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的3、喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。二、 教学重点与难点教学重点：了解和感
13、受陶罐的艺术魅力，用对称的方法画出陶罐的形，并用纹样装饰陶罐教学难点：陶罐纹样的设计装饰三、教具学具及多媒体应用教学过程：一、关注学生的探究情感，激情导入师：同学们，你们知道“China”表示什么意思吗？生：当然知道了，就是中国呗。师：还有其他的意思吗？生：我知道在小写开头字母“c”时，它还可以表示陶瓷。师：那么，为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？生：因为中国是陶瓷的故乡，我们的祖先早在六千多年前就开始使用陶瓷。生：我知道欧洲人是通过陶瓷认识中国的，所以他们就直接用陶瓷这个单词来代指中国。师：那么，作为中国人，你有什么感想呢？生：我感到很自豪，我们的祖先真是太伟大了！生：我觉得我们的祖先充满
14、了智慧，我们应该向他们学习，学好科学知识。师：今天我们就来研究陶瓷，研究之前，咱们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧。（学生欣赏陶瓷作品：地板砖、墙面砖、瓷葫芦、电炉子、瓷壶等）师：陶瓷美不美？（美）二、依据学生的生活经验进行猜想师：根据生活经验，大家来猜猜看，陶瓷可能有哪些特点呢？生：我觉得它可能很脆。师：你摔过碗吗？陶瓷是不是真的很脆？生：是的。生：我觉得它还可能很硬。（教师板书：硬 ）生：我觉得它可能不导电。生：我觉得它好像不传热。生：它传热，但是传热的能力很差。生：我觉得它不吸水。师：大家的猜测是不是都正确呢？哪些你现在就能肯定？生：我可以肯定它很硬。师：那么其他的不可以肯定的我们应该怎么办呢？生：做实验来证明。三、尊
