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1、 苏教版三年级下册教案语文 教材分析： 教学要求： 教学时间： 1、 审题。 指明读练习要求。 2、 指导。 (1)要求学生把每句话多读几遍，找出病因。 (2)想一想这样修改。(通过读句子来体会) (3)教师提示修改时要使用修改符号。 (4)教师归纳修改病句步骤：一读(读有毛病的句子);二想(想一想怎样修改);三改(使用修改符号)。 3、 练习。 (1)让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。 (2)教师依据学生自练的状况进展针对性辅导. 4、 反应。 (1)挨题争论修改状况，确定正确答案， (2)让学生修改自己的答案。 (3) 同座互查联系状况。 (4) 让学生大声朗读修改后的句子。 教
2、学第五题 1、 审题。 (1) 指名读题。 (2)教师谈话帮忙学生弄清此题的学习要求。 2、 指导。 (1)学生自由读8条成语。不熟悉的字可以查字典或问教师。 (2)教师范读。 (3)学生自由读。 (4)理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师赐予讲解。 3、练习。 (1)学生自由练度读。 (2)同座位练习背诵。 4、反应。 (1)集体背诵。 (2)指名背。 教学第六题。 (1)审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。 (2)指导。让学生自由练读。指名试读。教师依据学生的的状况进展范读。让学生说明日歌的道理。学生争论后教师再次朗读。 (3)
3、练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。 (4)反应。检查学生的朗读状况。指名背诵。 第三课时 一、教学第七题 1、审题。教师谈话帮忙学生弄清此题的学习要求。 2、 指导。 (1)让学生自由读课本。 (2)同座位分角色读。 (3)教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。 3、 练习。 (1)学生自由练习朗读。 (2) 指名分角色读。 (3) 让学生尝试表演。 4、 反应。 苏教版三年级下册教案语文2 不会叫的狗 教学要求： 1.熟读课文，认读课文中消失“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培育学生的
4、理解、想象制造的力量。 教学重难点： 引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和蔼待人，相互敬重，对小狗的遭受产生怜悯心的同时，要正确熟悉自己。 教具预备： 课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入课题。 同学们喜爱读童话故事吗?请说说你最喜爱的是哪篇，并说明理由。 今日我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么? 下面就让我们带着这些疑问走进课文。 二、初读课文，识记生字。 1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜爱的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读边标出自然段) 划(边读边划诞生字所在的词语) 读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字
5、，难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇课文讲了一个什么故事?) 2.看到同学们读得那么仔细，那么投入，我想你们肯定把握了不少学问，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事? 3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小教师教大家来拼读下面的生字。 干吗厌烦批判来访搞不清刀叉压根儿差不多 4.同学们读得真好听，下面我们男女同学竞赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓舞一下。 三、整体感知。 1.分角色朗读课文。 2.思索：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了? 四、品评形象，深入理解。 1.想想文中一共消失几只小动物? 2.公鸡和杜鹃出
6、于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子。 (小鸡-怜悯、杜鹃-怜悯、狐狸-称赞) 3.狐狸为什么称赞它?从哪句话中你读出了这种称赞的。 4.面对这种称赞小狗有怎样的反响?(指导读出难过的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗。) 五、探讨结局，挖掘内涵。 1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比拟喜爱哪一种结局，为什么? 2.你盼望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。 六、联想续写，布置作业。 读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，专心地去发觉生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间
7、流出。学完这篇童话信任你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。 为此文加上第四个结局，能像一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。 苏教版三年级下册教案语文3 教学目标 1、学习查词典的方法，并在实践中逐步养成习惯。 2、引导学生揣摩间架构造，努力把字写美观。 3、积存成语，了解这些成语集中表达李白诗歌的艺术成就;理解、观赏、背诵滁州西涧。 4、学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人。 5、学习“竖弯”、“竖弯钩”的写法。 教学内容 分析本次练习安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中学用字词句和口语交际是训练重点。 重点难点 教学
8、预备 教学时间 第(一三)课时 教学过程 一、到处留心。 1、请学生分角色读一读师生的对话。 2、谁来说说如何查词典? 3、请学生查“神奇”，并确定在文中的解释。 4、查词典竞赛：流线型、大腹便便、绅士。 二、写好钢笔字。 1、引导学生观看“章”、“罩”、“举”的间架构造。(上下构造)找出字的关键笔画悬针竖。 2、引导学生读“我的提示”。 3、指导学生书写。 三、读背成语。 1、请同学们借助词典或成语词典读准字音、理解成语的意思。 2、谁能读准这8个成语。 3、沟通已经读懂的成语的意思。 精妙绝伦：精细奇妙，无与伦比。 炉火纯青：比方品德修养、学问、技术或处事手段到达精纯完善的境地。 栩栩如生
9、：形容形象逼真，像活的一样。 浑然天成：形容才德、文章等完善自然。 鬼哭神惊：杜甫称颂李白诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 4、找出8个成语的规律。(反映李白诗歌的艺术成就。) 5、诵读、背诵。 四、读背滁州西涧 1、请学生自由朗读古诗。 2、指名朗读古诗。 3、提出古诗中的不懂的字词，学生教师互助解疑。 滁州：现安徽省的滁县。 西涧：在滁县城西。 独怜：偏爱。 4、谁能连起来说说诗句的意思：诗人独独宠爱涧边生长的幽草，而繁茂的树丛中传来黄鹂悦耳的鸣声，他却好像不以为然。黄昏，由于下雨，潮水涨得更急，郊外渡口没有行人，惟有一只小船横泊在河里。 5、你觉得古诗向我们呈现了一幅怎样的画面?(幽静)
10、 6、指导学生朗读。 7、指名读、齐读。 8、练习背诵。 第(二)课时 教学过程 一、口语交际： 约请 谈话导入激发兴趣。 创设情景，强化练习。 1、同学们在生活中我们经常需要约请别人一起参加活动。那么，怎么去约请，约请是应留意什么?今日我们就来上一节口语交际课约请。 2、请同学们把这次约请的要求读一遍。 3、指导看图：顾教师正在什么地方干什么? 4、假如你是三(1)中队的中队长，你会怎样去约请呢?请同桌先争论，再分角色演练一下。 5、指名两位学生表演。(师生共同评议，明确训练要求) 6、我们约请别人时除了说话有礼貌，还应留意说清晰约请的缘由，约请的内容和要求要讲详细。 7、现在请同桌之间再按
11、要求表演一下。 8、指名学生表演。 9、同学们明天就是星期天了，在这春光明媚的日子里，你不想约你的好朋友出去游玩 苏教版三年级下册教案语文4 【教学目标】 1、熟悉“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积存6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、照顾、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。 2、有感情地朗读诗歌。 3、知道诗歌写的是一个小伙子帮忙“别人的妈妈”过公路的事，学习他关怀老人的好品质。 【教学重点、难点】 1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的根底上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。 2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的状况描写是为了衬托出了那位青
12、年的爱心。 【教学过程】 一、谈话导入，提醒课题 1、当你们走在路上的时候，有没有帮忙过不熟悉的人? 2、沟通。 3、提醒课题：17别人的妈妈(齐读) 过渡语：课文讲的是一件再寻常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品尝一番吧! 二、初读课文，自学字词 1、出示自学要求： (1)自读课文，读准字音，读通句子。 (2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解沟通。 2、检查自学状况： (1)开火车分节读课文 (2)出示词语： 衣衫融雪泥泞虔诚照顾保佑迟疑当心翼翼 留意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(其次声)、积存“虎字头”的字(虎、虚、虑)、用适宜的方法理解词语。 三、赏读课文，品尝真情 1、默读课文13节，说说当时老妇人的境况怎样? (1)出示13节 (2)指导朗读，说说自己的感受。 预设： 老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、公路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。 读句子： 今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。 她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照看。 (3)出示填空： 一位()的老妇人，单独走在()的街上，当时()，使她感到特别()，她
