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1、21桃 花 源 记目的：指导学生学会结合语言环境理解文言词语的意思、准确地翻译全文；引导学生通过阅读“世外桃源”的故事，理解作者对现实社会的不满、对理想社会的追求。重点：理解文言词汇和文章内容难点：古今异义词语的理解时间：3节第 一 节内容：粗读全文环节：一、 卖火柴的小女孩在山那边桃花源记理想与现实二、记：古代的一种文体，多以写景、状物、叙事的成分居多，常融情入景、借景抒情、托物言志，近似于现代的散文。作者：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（江西九江市）人，文学家。名篇有桃花源记五柳先生。词语：世外桃源、桃园结义（注意加点字的写法）三、 （播放课文朗诵音频，提醒学生注意正音）俨yn然
2、垂髫tio 便要yo还家 诣y太守四、 （注意语速和语感）五、 （以讨论式进行）1本文的主要内容是什么？（武陵渔人探寻世外桃源的故事）2作者按什么顺序来写的？（按故事发展的过程顺序来写的）3全文可分哪三层？请用小标题来概括各层大意（尽量用原文短语）。 A地点：桃源外桃源内桃源外B事件：忽逢桃林桃源见闻再寻未果六、 熟读全文，找出文中作“都”讲的四个词语第 二 节内容：通译全文环节：一、 （字音、检查上节布置的“找词”作业并予以订正）二、 （注意语感、节奏）三、1重点词汇：缘（沿着）溪行 落英（花）缤纷 渔人甚异（感到很惊奇）之欲穷（走完）其林 林尽（尽头）水源 便舍（放弃，离开）船才（仅仅）通
3、人 之属（类） 屋舍（房屋）俨然（整齐的样子）黄发垂髫（小孩） 怡然自乐（享受乐趣） 土地平（平坦）旷（辽阔）具（详细）答之 便要（同“邀”）还家 乃（竟然）不知有汉皆叹惋（感叹惊讶） 复延（请）至其家 不足（值得）为（给）外人道也处处志（作记号）之 及（等到）郡下 便扶（沿着）向（原来的）路诣（到）太守 寻向所志（作的记号） 欣然规（计划）往未果（没有实现） 寻（随即，不久）病终 无人问津（探访）（津：渡口）2同义词语： 悉、并、咸、皆=都3古今异义： 芳草鲜美（鲜艳美丽/指食物的味道好） 仿佛若有光（隐隐约约/好像） 阡陌交通（交错相通/交通运输的总称） 妻子邑人（成年男子的配偶/妻子和子
4、女） 外人间隔（断绝往来/拉开距离） 无论魏晋（更不必说/条件关系连词） 来此绝境（与世隔绝的地方/山穷水尽的地步） 豁然开朗（突然变得宽敞明亮/形容一下子明白过来 或：形容心境一下子开阔了）4重点句子： 芳草鲜美，落英缤纷。 土地平旷，屋舍俨然。 阡陌交通，鸡犬相闻。 黄发垂髫，怡然自乐。 不知有汉，无论魏晋。 便扶向路，处处志之。四、 （进行翻译比赛，注意指点和订正）五、熟读全文，背诵第二、三自然段。第 三 节内容：精析全文环节：一、 （进行句子翻译比赛）芳草鲜美，落英缤纷。 土地平旷，屋舍俨然。 阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，怡然自乐。 不知有汉，无论魏晋。 便扶向路，处处志之。二、 1
5、哪几句描写出桃林优美的景色？在文中起了什么作用？（忽逢落英缤纷。 揭示出“渔人甚异之”的原因，因出下文。） 2哪几句描写了桃源幽美的田园风光？你的家乡有这样的风景吗？能不能也描写几句？（土地相闻。 有。 描写：略） 3哪几句揭示出桃源人“不知有汉，无论魏晋”的原因？它折射出现实的什么？（自云间隔。 现实：战乱频繁，民不聊生。） 4哪些句子反映出桃源人平等和乐的生活？它又折射出现实的什么？（黄发自乐。便要作食。村中问讯。余人酒食。 现实：封建等级观念很严，穷人受压迫，社会不平等，民不聊生，苦不堪言。） 5桃源人特别嘱咐：“不足为外人道也。”是何用意？（不希望外人知道后，入侵桃源，破坏了他们安宁和乐的生活。） 6本文所写的故事发生在哪个季节？你是从哪里知道的？（春季。 忽逢缤纷。） 7作者先写“忽逢”，再说“不足为外人道也”，后云“寻向所志，遂迷”、“遂无问津者”，有何用意？（既增强了文章的神秘色彩，又强调了“世外桃源”只不过是作者的理想社会，在现实社会中根本就不存在。） 8本文能算游记性散文吗？为什么？（不能。因为本文所写的只是作者的理想，而不是现实。）三、主题：（学生口述） 特色：（教师引导学生欣赏、归纳） 描述自己心中的理想=梦想 要把“梦”中的境界描写出来。四、 （见“练习”）
