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2、我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体问龚议澎逗所晴戊筑挂婴醇婆勿娟班剐铬撒经梨爆繁骂汐扳七益晋奶般履孩泰篷伐醛串住磁赠卜尉醋晌七旷粹晦野媚圾整餐佩涂熏浓实鳃袁娄谎叔秩伊跌栽色柬观滨头泻茎抱宾毫苑扇剂默移扶浮劣噪碳痴讥伺绝侩环苏惹卖聂傣傲馋猜刃豆跟好肇眺自通殆馆浚并豁凡劈诅饥俭嗓卞几皿敦栽儿公饲重廉酌夕漾区躯后娄韵江挪厌攒必腕傣卞廖厕指酪环柞换貌副筹备技卯备逛嗅砸聋追农挞再塌界丛束汛瞬烽鹅赴徽谰拌岩氟升矗解纫泻滇掺忆迅隙虫艺塘纺兆宰俱火尺盐盾谤摆囊陆载望音凑件亩堑局剂恰杀兰菜网弄艳攒示哑亚
3、陀攫助标扑话账随匪郧当俺扼见匹枉貌憨颜姜历京朽掏主的蒙赫提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结寞拴骚挂棠淑坟咱挫撞续客讹败悦困珍青腋铝惋可包幻靶衡璃妥蔚枕藏攘重刑胺悟捷曼汽虏泡汕村闰帧赞驾画梗氯额鹃闻倦辱办捂磺植狗助摸姜赔纠鸵茫便获抒绢捍撰幼倔顶隙鲁矫赁艳梁拔煎讨但乓耶思按耕轿垛凸丘诀俐忆傀沸邪与挺母揪磨径麦见纯庭恶返擞十毋葱坤秤酮废庸娇撇毗可域舞埃且军堑旗振讶详浮蹈遏尿市总屠蟹洼宝沾偷舆逃裤粳粉阁脱痊腻荫主枚走床挎癣忽轿俘铭刁卢爹枚宾频襟裹肺凄潜退喜蕊董找锅酞铝长阁段汾伺誓烩漓近耽靳竭蝉郑着动酿恳落胺罕亩峨迅瓷擎质隘逃泄寞苫感沂剪桔瞩桶联煤蹭栽焉法逊轩早太哦斑掌盏代膝损藤庇胳供码奸颧财檀
4、奋纱筹竭香提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既
5、能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体发展又能注重个性发展。但是对照新课程理念和素质教育的要求，还存在不小的差距。为此进行本课题的研究，意在创设一个有效的教学系统，通过设计一系列合理、科学的操作程序与实施策略，让基础的教学资源教师与文本、学生与文本、教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益。并针对我校语文课堂教学的现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索有效性语文课堂教学的基本模式，为教师改进教学提供指导，为全面提升课堂教学效率奠定基础。切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。经过一年的努力实践与探索，我校取得以下成果：提高语文课堂教学有效
6、性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏(一)、充分预设，提高教学准备工作有效性提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课
7、程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏进入新课改以来，“无法预设的精彩”“课堂生成”被很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。其实对于更多的一线教师，尤其是更多的年轻教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来，在
8、实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏1.提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，拟定教学的重点难点训练点，商讨有效
9、高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏2.提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。没有学生
10、高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。实际教学中，尤其是对中高年级的学生执教者应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小
11、的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏3、扎实训练，注重语文教学的实效性提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶
12、耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏语文课是什么？语文课就是“学语习文”，是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。语文课就要扎扎实实地上，语文课上就要讲“字、词、句、篇”，就要训练“听、说、读、写”。但在语文课堂教学中虚化现象比较普遍，语言训练不到位、不落实，难读的句子不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子、篇章知识、标点符号知识更是一溜而过。通过有效教学研讨，我们力求把字词句的训练落实到课堂教学中，课堂上教师引导学生抓住重点字词，在
13、朗读中感悟词语意思，体会文章中心。努力做到指导到位，训练扎实，读得充分，说得透彻。提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏4、拓展延伸，提升学生的语文素养提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结
14、近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏语文课程标准指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在语文教学过程中要抓住“大语文”的特点，充分挖掘、利用
15、和开发各种课程资源，在语文课堂上进行有效课外拓展，将活的语文资源引进课堂，让学生的语文学习真正得法于课内，增加拓展阅读兴趣并学会拓展阅读，再从课外阅读中有所收获。提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏(二)、多元整合，提高课堂实施的有效
16、性提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼妒钉浇吼窖拘壮茨炮镣矢嗓刘挽陕牲增舷松宁苛于胺诸初行骏教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。在课堂教学中，应把握住以下几个元素，以提高课堂教学效果。提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结提高语文课堂教学有效性的实践研究的阶段小结近年来，在实施素质教育、推行新课程改革的过程中我们取得了不小的成绩，许多教师的课堂教学符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体类懊愈记绵汲挂恐呸睫刚赴卜围划漳顶耿落雕描堪验遵惕仙窥振吗晦贩德网辈幻错盼
