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1、 小学语文学习教学教案 教学目标 1 学会本课6个生字，正确读写词语。 2 娴熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱得段落。 3 解对时间消逝得伤感以及珍惜时间得感受，唤起学生得生活体验，体会时间得稍纵即逝。 4 感受语文得语言美，领悟细致描写，多用比方得方法。 教学重难点 1 感受语言美，领悟表达方法。 2 积存语言，学习得写作方法。 教学过程 一、故事导入，整体感知 1、创设情境，导入新课 今日教师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗?(叙述故事虚度得日子)同学们，你倾听出什么?谁能告知我? (铺张时间，不再回来) 你说得真好。是啊，时间来也匆忙，去也匆忙;刘庆不会也不能让时间
2、倒流。今日我们就来学习由宏大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得美丽散文：匆忙(板书课题) 2、初读课文，整体感知 课前同学们进展预习，你来告知我，读几遍课文?你呢? 很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学仔细倾听，看他们读得是否正确、流利。 读完，谁能评价一下他们读得怎么样?() 你说得真好，你能读读这句话吗? 3、读这篇文章，你有什么收获? 谁能说一下? 4、小结： 同学们做得特别好，能正确流利地朗读课文，并得出自己得体会。收获真不少。 书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多得发觉。 二、精读课文，感受情感 1、 选择自己喜爱得读书方式(如轮读，小组读，
3、默读等)来读课文。 师范读(配乐朗读) 2、划分层次，再读课文 我们得日子为什么一去不复返呢? 是有人偷走他们罢： 那是谁? 又藏在何处呢? 是他们自己逃走罢： 现在又到哪里呢? 3、生再读课文(配乐) 特别好，能体会散文得意境，诗一样得语言。 你体会到什么?有什么发觉? A、句子 B、词 C、段落 读第三段，你觉得哪些句子能表达匆忙呢?(沟通争论) 洗手得时候，日子从水盆里过去; 吃饭得时候，日子从饭碗里过去; 悄悄时，便又从凝然得双眼前过去 4、小结： 同学们做得真好，能做到边积存边运用，全体训练，从而感悟时间得匆忙。又发出怎样得感慨和叹息呢?(徘徊、叹息)是啊，不能只是徘徊和叹息，他打算
4、不能白走这一遭。我们呢?我们能吗? 对，不能。 三、拓展延长，情感倾诉 1、同学们，有一篇文章也告知我们这样一个道理，今日我推举给大家! (补充时间布) 2、教师寄语： 时间得珍贵就在于它得一去不复返，请珍惜生命中得每一段时间吧! 3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间得名言警句，上课时我们再沟通。感谢大家。 小学语文学习教学教案2 教学目标： 1、学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的观看力量和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1、
5、同学们，上节课教师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗? (学生出示收集的柳叶) 2、知道教师为什么要你们完成这样的作业吗?由于，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3 咏柳) 3、全班齐读课题。 4、我们以前还学过一首古诗，叫咏(学生答：咏鹅) 5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? 6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树) 7、这首诗的是：贺知章。(板书：贺知章) 二、初读古诗，认读生字 l、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2、学生自由读，认读生字。 3、检查自读生字状况
6、。 (1)指名读。读得好的当教师带读。 (2)开火车读。 (3)全班读。 4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。 5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6、指名读，请其他学生正音。 7、全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1、指导第一、二句。 (l)(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥) (3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得
7、多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 (4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 “一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。 (5)全班看着图片吟诵这两句。 2、自读第三、四句。 (l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 (2)学生自读。 (3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。 (4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 (5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。 3、全班齐读。 4、能背的站起来背。 四
8、、指导说句，写句 1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。 2、指名说。 3、和同桌说。 4、把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、布置作业 1、回家修改自己写的句子。抄写工整。 2、背熟古诗。 其次课时 教学过程 一、检查背诵 1、开火车背。 2、指名有感情的背。 3、全班背。 二、讲评 讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改) l、选出优秀的到台上读。 2、指出缺乏之处。(留意字要写正确，句子要通顺) 三、指导写生字 1、出示要写的五个字。学生观看争论：哪些字好记好写。 2、学生提出难写难记的字。教师指导。 “垂”的笔顺要屡次书空
9、，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字留意笔顺。下面的部件与“衣”字要区分：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3、学生自己练习，教师指导。 四、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/绿叶/谁裁出， 二月/春风似/剪刀。 教案点评： 古诗咏柳，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿势，赞美了万物复苏、生气盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓舞学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。课堂练习突出对
10、学生说和写的熬炼。 教案例如二 教学要求 1、学会6个生字，认读3个新字。 2、理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 3、朗读课文，背诵课文。 4、指导学生写春天柳树的美，培育学生的观看力。 教学重难点 1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2、理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。 课前预备 生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;到户外观看柳树。 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一、翻开挂图(或放幻灯)，激发兴趣 放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的根底上板书课题。 解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的
11、意思，借赞美柳树来赞美春天。 简介：贺知章(659744)，唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴(今浙江省萧山县人)。少年就以文章知名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除咏柳外，采莲诗、回乡偶书也很出名。 二、指导看图 图上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一个一个说，再连起来说一遍) 同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展现了一幅怎样的画面?(板书课题，齐读课题) 三、初读课文 1、请听录音，看看课文有几句话。(标出句子) 2、看音节卡片，开火车读。 b chu s ci s jin 3、自由读课文，画诞生字。
12、 4、分组读课文，男女生各读一句。 四、学习生字 1、出示带音节的生字卡片，开火车读。 2、去掉音节读。(留意“垂、似”的读音) 3、识字、记忆字形。 (1)出示要把握的生字卡片。 (2)分组观看、争论。利用以前的学习方法识记字形。 (3)检查自学状况。(指名学生当小教师，师生评议) (4)教师重点指导： 碧，b，上下构造，留意写好上面的局部，“王”的底下一横要变成提。 垂，chu，读准翘舌音，8笔，留意写好中间的局部。 丝，s，5笔，要读准平舌音，留意上面的写法。 裁，ci，12笔，读准平舌音，留意里面的写法，和“栽”要区分开。 似，s，6笔，读准平舌音。 剪，jin，11笔，上下构造。 4、稳固练习(做嬉戏)。 (1)做找朋友嬉戏，找对了全班齐读三遍。 (2)组词练习。 五、课堂练习 朗读课文。 其次课时 一、复习：认读汉字卡片。 二、引导学生学习课文 1、引导学习第一句。 (1)自由读第一句，想一想，你知道了什么?(学生能说一点就说一点) (2)齐读第一句。 (3)指导朗读(留意轻重音和停顿)： 碧玉 / 妆成 / 一树 / 高，万条 / 垂下 / 绿 / 丝绦。 教师范读，学生仿读，指名读，
