2022学校双减工作总结

《2022学校双减工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022学校双减工作总结（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2022学校双减工作总结2022学校双减工作总结篇1“双减”政策的迅猛落地，让众多匆忙赶课于各大补习机构的学子突然急刹 车，回望自己书包中的作业资料也迅速减少，抬望眼，他们的眼神多少有些迷茫 与无所适从；作为家长，现有大把的时间和孩子相处，却很难从“爱娃、帮娃就 是给娃报班”的惯性思维中跳脱，暂时还没有找到新形势下的节奏和感觉，内心 似乎更为彷徨。此时，学校的作为直接关系到民生的稳定，当下所有的教育工作 者不能坐等方案，在无经验复制的关键期，正是考验学校能力的时候，学校的调 控、执行能力将会促成教育的新生态形成。每个学校作为正当时！教育的方向是国家未来的走向。面对“双减“政策，学校首先要对政策

2、有理 性正确的认识，双减理念下的教育是“慢教育”，是“大教育”，是“真教育”。 “双减”让学校这个专业的教育部门来全面掌舵教育，它赋予了学校最大的责任 与更多义务，留给了学校更多的时间和空白来发展学生，希望学校能去除教育的 功利化、短视化，繁冗化，能从孩子身心发展规律出发，遵循教育教学原则，以 “发展成长一个德智体美劳全面发展的人”为教育目标去做中长远规划，引领学 生的成长，孕育祖国的未来。面对国家的期待与嘱托，学校如何迅速专业地调控， 以“双减”撬动教育改革，努力做到“减负提质”，推动教育高质量发展呢？我认为，“双减”下学校工作开展可以在“三个课堂”上多做深入的思考和 探索。好的学校首先应该

3、先有好的课堂，学生的成长在一定程度上是依靠一节节 的课来积淀促成的，好的课堂文化的能牵动整个学校的文化的形成。对于第一课 堂，我们可以在课堂学习方式和作业设计上进行一些改革，重视思维的培养，重 视学习过程的协同发展；对于第二课堂，我们可以在课程开发上多思考，在丰富 性、专业性，未来化、特色化上多下功夫，让其既能有利于学生的兴趣爱好的培 养，还能满足学生德智体美劳的全面发展需求，能为学生未来梦想的实现路径做 一些搭建工作，更能用地域传统文化感化人，内化人，孕育人。这两个课堂都应 从“为新时代培养全面发展的人”为核心进行改革与建设，要将“因材施教”的. 理念植入骨髓，让每位学生能在充盈向上的校园文

4、化的滋养下完成最好的的蜕 变。第一课堂是学生学习的主要场所，是知识汲取、能力发展、核心价值观形成 的关键阵地。对于第一课堂的改革，首先要遵循教育教学规律，研究学生学习心 理，教师授课应重视学法指导，使用大单元教学，教学理念要实现从“教知识” 到“教方法”，从“学会知识”到“运用知识”，从“被动接受”到“主动探究”， 从“个人学习”到“合作学习”等的转变，要逐步探究出独学、合作学习的导学 流程，在改变学生的学习方式上多做有益探索。其次，还应在课堂的起点一一预习作业的设计，还有课堂的巩固练习等作业 形式的设计上多思考。作业设计应让学校教研发力，备课组内开展小课题研究， 增强作业的思维性、探究性、合

5、作性；组内教师合作共享优秀做法，求共同发展； 各备课组间要协调发展，将作业时间合理分配，动静结合、让知识与生活相连， 让知识向应用实践推进，用作业本身的思维力、创新力来激发学生完成作业的兴 趣。再次，要研究小组管理机制，搭建学生自主管理平台。小组管理是促成学习 高效的羽翼，是促使课堂、作业、班务管理向高质量发展的发动机。利用小组管 理和小组协同评价的优势来培养学生自律、自主的习惯，提升学生探究式学习的 能力，增强学生全方位的综合能力。最后，课堂改革要落实到对学生的评价上。评价体系要破除“唯分数论”采 用多元评价，既关注定向评价，更关注过程评价，还会关注增值评价，用评价促 进人的全面发展。第二课

6、堂是第一课堂的有益补充，学校应因地制宜，加速课程的开发建设。“双减”留给学校和学生大量能自由支配的时间，第二课堂可以引导学生多关照 自己内心世界，多静心思考，找到兴趣点，让自己的兴趣逐渐向专业化发展；第 二课堂可以开展很多趣味运动项目，督促学生成为一个终生运动者，让运动文明 其精神，野蛮其体魄；第二课堂还可以借助利用社会第三课堂力量，模拟出，甚 至可以直接走入到很多的社会职能部门里，让学生能提前体验各个职业的特点， 引导学生为自己将来想从事的职业做好生涯规划；第二课堂还可以领着学生到丰 富多样的文化场所中去，让学生感受到中华传统文化的深邃，让学生有成就更精 彩的中华文化的愿望，这种向内的力量愈

7、强烈，学生未来才更可期“双减”让教育慢下来，让教育的根扎向更深、更广的土壤。真正的教育不 是为分数的短效急促且狭隘的学习，它没有急功近利的分数论；真正的教育让每 位学生都充满希望向阳生长，努力追求自身价值的实现；真正的教育应该给每个 生命体一个充盈饱满的过程，能让其在过程中绽放自己，惠及他人，推动人类社 会的发展“双减”当下，我们力争让学校所有的生命体都根抓土壤，自由智慧拔节成 长，让学校教育早日实现“面向人人，面向未来”！2022学校双减工作总结篇2谈教育无法绕过考试，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一个健康、 善良、成熟、正直的人，能够适应未来社会生活中的各种考验和挑战，对家庭和 国

8、家作出贡献，才是家长和教育者们更应反思的命题。中央全面深化改革委员会 审议通过了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意 见，是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部 署。学校是教育的主阵地。课堂是学校教育教学最基本的形式，学生发展核心素 养是在上好每一节课的基础上逐步形成的，而不是在校外培训机构中形成的。课 堂教学的不足是学生参与校外培训的重要原因，因此，提升教师的专业素养，设 计好每一节课的教学目标和学生活动，让课堂教学过程充满生机活力，面向全体 学生，因材施教，实现全面而有个性的发展，才能减少绝大多数学生的补课需求， 进而推动“双减”的真正落地。提

9、升课堂教学质量的主体是老师，绝大多数的老师爱岗敬业，爱生如子，在 平凡的岗位默默奉献，不计名利，寒来暑往，培养一批又一批学生；绝大多数的 学生长大后，对他们当年的老师心存感激，学校课堂发生的点点滴滴成了师生共 同的美好回忆。但我们也痛心的看到，个别教师课堂教学水平不能满足学生发展 的需要，课外补课牟取私利，严重影响了教师队伍整体形象，失守学校教育的主 阵地，在“双减”政策下，这样的不良现象会得到严肃处理。作业是课堂教学的延伸，科学布置家庭作业，巩固当日所学，同时又具有开 放性、拓展性和应用性，对于不同能力水平的孩子具有选择性，这样不仅不会增 加学生负担，还可以增进学生的学习兴趣和自主学习的动机

10、。优秀的教师不会布 置太多的作业，通过“刷题”提高学业成绩；优秀的作业一定是用心设计的，是 一种巧妙的师生信息交流途径。坚守学校教育阵地，离不开家长的配合支持。家长是孩子的第一任老师，家 长言行背后的情感、态度和价值观，在孩子成长过程中发挥着深远的影响。有的 家长不投入时间陪孩子成长，却将大量的时间放在盲目跟风攀比上，孩子成绩稍 微下降，不与孩子和老师一起分析原因，马上想到的就是补课，一掷万金，仿佛 我花钱了，我尽到做父母的责任了。家长的焦虑情绪来自教育的谎言，来自培训机构铺天盖地的宣传，来自社交 软件里的小道消息，来自对子女发展空间的错误定位，但是，没有任何一种教学 方法或者一个老师，能够在

11、短时间内大辐度地提高学生的学业成绩。缓解家长的 焦虑情绪，需要营造良好的社会氛围，一方面规范培训机构的行为，另一方面努 力实现教育均衡和优质发展，同时要办好家长学校和网上家庭教育指导平台，引 导家长树立科学教育质量观念，理性确定孩子成长预期，从而形成减负共识。2022学校双减工作总结篇3新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家长带来新的 机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生 的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其 是教师面前，相信最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了 作业减了练习，怎么落实课堂教

12、学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各 科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？陈特的讲座一一“双减”政策下有效作业的设计，就在这个时候来了， 就像一场及时雨。它引导我们：一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分 钟要质量。陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错 误：1. 告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，易造成“高 分低能”的现象。2. 过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低效的学习， 因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。3. 长时间的复习

13、铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段展开教 学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。 在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂 教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对知识理解 与掌握不够，也是作业多的原因之一。二、在作业的设计上发力。减少简单记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的能力、设计分层作业、 加强作业批改和反馈、加强作业管理等。作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地 了，作业才能减得下来。2022学校双减工作总结篇4“双

14、减”指出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。“双减” 政策的出台，作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。每天奋战在“双 减”工作的中，我们积极认真贯彻，积极响应，依托学校“211工程”的开展， 主抓“课堂质量”，认真落实“五项管理”，严格执行双减“作业管理”标准。一、认真研学，钻研教材利用教研会时间，认真学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理 念,仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课 时教学目标，并依据班级的实际情况，修改教案，有针对性地对所学知识进行训 练。使我真正的明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的 同时提高质

15、效。二、优化课堂，精讲精炼每个学生的接受能力参差不齐，在课堂有限的40分钟里，只能照顾大部分 学生。而双减政策下的课堂上做到精讲精练，积极落实了 “211工程”，精心设 计课堂问题，主抓重点，上好20分钟微型课，利用10分钟进行当堂训练，面批 讲解，认真分析，当堂评价，做到精讲精炼，大大提高了课堂教学效果。三、作业分层，注重高效针对班级中不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己 的喜好和能力选做作业，作业设计尽量精而简，要照顾到各个层次的学生。同时 还布置一些具有趣味性和实践性的特色作业，如画思维导图，调查采访，数学日 记等，让中下生把完成老师的作业当作一件乐事，充分让每个学生

16、都能体验到成 功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。四、全面发展，健康成长在校内，用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生 进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的艺术、 体育、阅读等社团活动。同时充分利用课余时间，鼓励学生从事力所能及的劳动， 开展适宜的体育锻炼，丰富学生的校园生活，让学生能多元化发展，健康成长。五、提高能力，培养素养“双减”其实不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质 量上做减法，而是对教师提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，要认真 备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决 问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；优化教育评价方式等， 这就要求教师综合素质需不断提高，提升个人情操，扩展视野，更加深入的思考， 优化培养方法，更好地为教学服务。总之，作为教师，在“双减”政策下