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1、校长职业素养六项修炼 提纲：一：思想道德素养修炼01、价值观修炼02、事业心与责任心修炼03、品质修炼04、作风修炼二、知识素养修炼05、综合性知识修炼06、精深性知识修炼07、工具性知识修炼08、实践性知识修炼09、选择性知识修炼10、开放性知识修炼三、能力素养修炼11、决策计划能力修炼12、组织执行能力修炼13、协调掌控能力修炼14、督导总结能力修炼15、学习研究能力修炼16、思维创新能力修炼17、识人用人能力修炼18、交往权变能力修炼19、语言表达能力修炼20、时间管理能力修炼四、身心素养修炼21、身体健康修炼22、心理健全修炼五、职业素养修炼23、职业价值修炼24、岗位角色修炼 六、职
2、能素养修炼25、调研修炼26、决策修炼27、规划愿景修炼28、建立机制修炼 30、文化铸造修炼31、经营修炼32、细化管理修炼33、绩效修炼一：思想道德素养修炼01、价值观修炼任何有形的东西都被无形的力量所控制和规定，这种无形的力量就是思想。思想具有巨大的能量，它可以跨越时空，成为一种永恒。世界上所有的成功者首先是一个思想者，校长也不例外，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导。” 思想的核心是价值观，也就是校长对于世界，对于教育和管理的价值认识和主张，价值观支配着校长的行为、支撑着校长的信念，并规定着校长经营和管理的设计和方向。教育是发展人的事业，所
3、以校长要具有人本思想，人是出发点，也是最后的归宿，人是一切的一切。这要求校长有具有先进的办学和学校管理理念，眼光前瞻，视野开阔，有独立性，有自我的主张，不人云亦云，不刮风跟风，对学校的发展目标和愿景，以及教育教学和管理的各个方面有明晰的思路。校长要有正确的教师观、学生观、成才观、课程观、发展观、质量观、评价观和经营观。校长要有一定的哲学思考，能够历史地、辩证地、全面地和深刻地分析问题和解决问题，不能做墙头上的草、传声筒、运输队长一样的事务型的校长。没有思想的校长必然是肤浅的和事务性的校长，学校也就不可能办出水平和特色。校长有思想才有魅力、威信和威望。校长的思想不是神来之笔，也不是空穴来风，而是
4、从学习、思考、研究、实践、批判和创造中来的。02、事业心与责任心修炼教育是助人进步的事业，是塑造人的灵魂的事业，是让世界充满希望和美好的事业。教育事业是真正富有深远意义的事业，非常值得投入，甚至献身。以打工和职业的心态对待教育和管理，其水平只能在平地和原地打转，永远不可能崛起为高原和山峰，相应地也就不会取得什么成就。把教育当做事业，就要爱教育，要以积极的心态全身心地投入，不能心猿意马和朝秦暮楚，也不能若即若离和半心半意，更不能浅尝辄止和半途而废，整个的思考、精力、心血和情感都要融入其中。责任决定成败，校长要具有敢于负责、主动负责的态度，要对事业、对学校、对教师、对学生、对家长、对社会，以及对自
5、己负责。揽功推过、怨天尤人，不愿负责和不敢负责的校长，绝对不是一个好校长，更不可能是一个成功的校长。事业是否成功是与事业心和责任心的强弱成正比的。高度的事业心、责任心是克服困难、应对挑战、做好工作的前提。强烈的事业心和责任心必然会造就出出类拔萃校长。03、品质修炼爱心。爱是人类最美好的情操，是世界上一切美好事物的源泉，是爱支撑了这个世界。有爱，生命才富有意义；如果没有了爱，将失去人生的全部。教育是爱的事业，学校是爱的摇篮，没有爱就没有教育，没有爱就没有学校，爱是教育和学校最基本和最宝贵的资源。校长的岗位和职业价值就充盈着爱，没有爱这个岗位和职业的价值将荡然无存。校长要爱教育、爱学校、爱教师、爱
6、学生、爱事业、爱工作，爱心育爱心，爱心献爱心，让爱满教育，爱染校园。善良。善良是生命的黄金，是一种伟大而神奇的力量，在这个世界上还没有哪一种力量能够超越它，播种善良，才能收藏希望。人之初，性本善。善是美丽的和纯净的，善能够让卑下变成崇高，让污浊变成纯清，让虚假变成真诚，让丑陋变成优美；能够让人生更丰盈，世界更明丽。善良的人灵魂是高尚的。校长是个高尚的职业，这规定校长要做一个善人，存善心，行善举，积善德，即善其自身，又与人为善。有了善，校园和社会一定是美好和和谐的。包容。包容是尊重、爱心、气度和胸怀，是精神的成熟和衡量一个人涵养的重要尺度。包容中包含着仁慈、理解、忍让、妥协、同情和宽谅。海纳百川
7、，有容乃大；至大无外，至小无内；宽可容人，厚可载物。一个人能容纳多少人，就能凝聚多少人，就能拥有多大的舞台，就能做多大的事业，取得多大的成功。水至清无鱼，人至察无徒。金无足赤，人无完人。校长要包容人就要多赏识、尊重、激励和赞美，少唠叨、讽刺、责备和训斥。要平和，不要极端；要开阔，不要狭隘；要融洽，不要冲突；要包纳缺点存在，不要求全责备。包容将天宽地阔，天祥地和。诚信。管子说：“诚信者，天下之德也。” 诚信是一种承诺、约定和责任，人无诚不成，无信不立，诚信千金难买。一个人有诚信，就会坦荡无私，光明磊落，就会有君子一样的品格和品位，以及大家风范和气度，绝不会如小人般忧忧戚戚，龌龌龊龊，就能自尊、自
8、信、自立、自强。更会拥有真正的朋友，有丰富的人际资源，以及广阔的发展路子，能获得合作和真诚的帮助，事业亨通，最后走向成功。大成者在德，而德的重要方面就是诚信。校长要诚实真切、正直无私、坦坦荡荡、光明磊落、表里如一，不隐瞒、不欺骗，不搞阴谋，有缺点错误不找借口推脱，不怨天尤人，而是勇于承担责任并力求改正。04、作风修炼民主。校长不能独裁，不当“君临天下”型的校长，不搞一言堂，不独断专行和我行我素，而是用民主的方式来管理学校和管理教师。民主就不是官主，所以应深入到教师当中，除关心他们的工作、生活外，关键是倾听他们的呼声，主动地与他们沟通，采纳他们的合理化的意见和建议，虚心“纳谏”。在思想上和行动上
9、都要以平等的身份与他们相处，态度真诚真切、平和平易，不能虚假和虚伪。校长与教职员工的关系如如鱼水一般，无水则无鱼，两者唇齿相依，密不可分。校长要尊重教师的创造权、改革权、自我管理权，多让教师自主地处理问题。要让教师参与管理，因为任何管理活动都是双向互动的，管理者与被管理者的界限绝不是泾渭分明的，管理者也是被管理者，被管理者也是管理者，两者不是单向的，而是合作性的，需要双方的配合和协作，同时，被管理者是以积极的态度还是以消极的态度来参与管理，对于管理目标的实现，有着截然不同的意义。校长要正确理解并处理好这一对关系，让教师增强主人翁意识，不当被动的被管理者，而应以积极的心态参与到学校的管理中。集合
10、众智，无往而不胜。 公正。公正和公平是联系在一起的，其核心是正直无私，其所强调的是价值取向的正义性，人类发展的历史就是追求公正公平的历史。公正、公平的前提是公开。这要求校长为人做事要阳光，要增加透明度，不搞神秘主义，不暗箱操作，不徇私舞弊，不偏不向，不论亲疏，都一律平等对待，剔除个人的感情因素和好恶，一碗水端平，依法按章办事。当然公正、公平并不是平均主义，平均主义是不分优劣，无视态度、能力和业绩的无差别的均衡权益获得，这实质上是违背了公正公平的原则的。让能者上、平者让、庸者下，让德才兼备和业绩优异者得到，而让德才不备和业绩低劣者不得或失去，即能有所位、劳有所得，才是真正意义上的公正公平。谦虚。
11、虚心使人进步，骄傲使人落后。满招损，谦受益。九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。谦虚不仅是一种美德，而且也是一种为人做事的作风。尺有所短，寸有所长，任何人都不可能是完美无缺的，都会存在这样那样的不足。从自身讲，谦虚的人能够看到自己的缺陷和不足，为自己的进取提供动力；从外部讲，谦虚的人能够尊重他人，也同样获得他人的尊重，能够塑造自我的良好形象，创设一种良好的人际氛围，从他人身上学到知识和智慧，从而为成功奠定坚实的基础。作为学校的领导者和管理者，校长不能颐指气使、盛气凌人、骄傲自大，自以为是，而应虚怀若谷、谦虚谨慎、不矜不伐；要永不自满，肯于接受别人的批评，能够虚心向人请教，特别是不耻下问；要勇于放低
12、自我，具有一种空杯心态、学习心态和低地心态。骄傲的人，路子越来越窄，谦虚的人，路子越来越宽。校长要做一个谦谦君子。律己。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。正人先正己，身教重于言教，上行下效，上梁不正下梁歪。校长是领导和管理人，是与人打交道的，其一言一行都倍受注目，都会被人评判和效仿，起到无形的榜样和示范作用，所以其自身的修养特别重要，其中很关键的一点就是要严于律己。校长要以身作则、率先垂范，要求别人做到的，自己首先做到；要求别人不做的，自己首先不做。学校所制定的规章制度，校长要带头遵守，做一个模范的执行者，而不能有意无意地去破坏。对待工作等校长要和教师一样要求，并要比教师付出更多的劳动。人
13、最大的敌人是自己，校长要自重、自省、自警、自励，管好自己，严格要求自己，谨言慎行，不放纵，不浮泛，不懈怠，能够自我克制和自我控制。务实。即一切从实际出发，实事求是，求真务实，不从本本出发，不搞形式主义，不摆花架子，不做表面文章，不图虚名。要崇尚实干精神，拒绝空想和华而不实。分析问题和解决问题要先进行深入而细致的调查和研究，之后按照客观实际和规律去办事，不能评自己一时的情绪，靠主观臆断，想当然地处理问题。要敢于讲真话，一是一，二是二，不夸大，不缩小，不隐瞒。工作踏实，追求实际的效果。决策和行事要符合自身的实际和环境条件的许可，不可盲目，不能不顾现实地生搬硬套他人他地的经验和做法，要量力而行，尽力
14、而为。工作方法也要实用和适用。还要避免浮躁心态的出现，不可好大喜功和急功近利，踏踏实实地工作，创造实实在在的绩效。二、知识素养修炼05、综合性知识修炼这是从知识的量度和广度上来讲的。要成为一个优秀的校长，必须是一个“通才”，是一个“杂”家，具有广博的知识，对天、地、生、文、史、哲、经、政、军、科、教、技、法、管等等方面的知识都要有所了解和涉猎，这样才能左右逢源，得心应手。知识渊博的人，想象力丰富，创造能力强。一个知识贫乏和孤陋寡闻的人，无论如何也不能算是一个合格的校长，甚至就不能做校长。这里特别强调哲学、文学和法律等方面的知识，拥有这些知识，校长才能全面深刻地认识和把握社会、教育和人性的本质，
15、拓宽视野，提高境界和品位，并能依法管理和经营学校等等。06、精深性知识修炼这是从知识结构的纵面上来看的。专门化的知识结构与当代科学发展和社会劳动分工相适应，有利于发挥其相应的功能。教育专业知识是理论性和基础性的，教师必须精通一门或几门专业知识，并且了解这门或几门学科的历史、 现状以及发展前景，才能够在这些知识领域内熟练地去分析问题、发现问题、解决问题，才能创造出新的教学方法和新的教学艺术。校长虽然并不从事某门或某几门学科的教学，可校长是教师的教师，长如果不精通一门或几门学科，则无法指导教师，相应地也就难以很好地管理学校。也就是说校长不能当门外汉，而要当明白人，当内行，所以要有精深性的知识。07
16、、工具性知识修炼教育学、心理学、教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育法学、教育经济学、教育统计学、教学法、教学艺术、班级管理艺术等知识，是教师实施教育教学和进行创新所应特有的、有别于其他行业的工具性知识。没有这些知识，不研究教育教学的特点，不研究学生身心发展的规律，不研究教育与社会、经济、文化、法律的关系等等，就不可能开展或不可能很好地开展教育教学活动。这是对一般教师的要求，对校长除了这些要求外，还要求校长要具有领导学、管理学、经营学、语言学、人际关系学等方面的知识，这是校长领导、管理和经营学校所必须具备的工具性知识。08、实践性知识修炼纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上谈兵，惟书为上，教条主义和本本主义等是非常有害的，理论和实践不能相互脱离，没有理论的实践是盲目的实
