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1、 三年级下册长春版语文教案5篇 教学目标： 1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培育语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐进展”等人文精神。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。 教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学重难点： 1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2.懂得童话故事蕴涵的道理。 教学预备：学生课前预习课文、多媒体课件。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 师：(播放媒体课件)欢快的音乐声中，一只漂亮的小鸟围着一棵大树，为它的好朋友大
2、树唱歌跳舞，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮、动人的图画呀! 师：看了这一幕，你感受到什么? 生：这只漂亮的小鸟和它的树朋友之间，有一个漂亮的故事。 师：看了这一幕，你感受到什么? 师：看到课题你想知道什么?学生沟通。板书课题，齐读。 师：好了，现在就请同学们用自己喜爱的方式来读课文，看看读后会有哪些收获? 师：谁能说说你的感受，你的疑问，你的收获? 生：树为什么要锯掉? 生：我的收获是知道了树和鸟是一对好朋友。 生：我发觉了它是一只非常守信的鸟。 、 师：教师发觉你们真的很了不起，第一次与课文接触就有那么大的收获，那么这篇课文在语言上有一个特点，你发觉了吗?是以什么为主的?
3、 生：是以对话为主的? 师：对了，它是以对话为主的，现在就请你们再次的读一读课文，数一数一共有几组对话? 生：有四组。 师：哪四组?谁来数一数? 生：小鸟和大树;小鸟和树根;小鸟和大门;小鸟和小女孩;(师随机板书) 师：那我们先来看第一组对话：同学们，冬天快要到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬了，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说：(生齐读)再见了，明年请你再回来，让我听你的歌声吧。 师：鸟儿说：(生齐读)好啊，你等着吧。 师：此时此刻，假设你就是那只小鸟，你要走了，你的心情怎样? 生：难受。 师：为什么? 生：要失去朋友，离开朋友了。 生：舍不得。 、 师：是啊，离开朋友时的心情肯定会难受，会
4、舍不得，让我们再一次读一读小鸟和大树的对话，体会朋友那种离别时的不舍。(生读) 师：它们就这样依依惜别，并做了商定，其次年的春天，小鸟满怀期望地跑回来找它的好朋友大树，然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，它焦急的找了又找，问了又问，那你们想知道它找到了谁?又是怎么问的吗? 师：下面的三组对话教师先请同学们在小组内练习读，好吗?你们可以自己选一个角色练一练。 师：(出示二组)谁来读这一组?(指名读)同学们，你们觉得他们这一组读得怎么样? 生：好。 师：都觉得好吗?有意见可以提出来。 生：我觉得小鸟应当读得更着急一些。 生：我觉得小鸟应当读得再活泼一些。 师：活泼?哦，你觉得情感上要再着急一点，是吗
5、? 生：我觉得树根应当读得哀痛一点，由于树根和树它们俩个是命运相连的，就等于是好朋友一样，假如哪一方不见了，或者死去了，它们应当是哀思的。 师：从同学们的意见中，我们感觉到了，大家都觉得小鸟的话特别重要，应当好好把握，是这个意思吗? 师：好，现在我们就重点练读小鸟问的三句话，这样吧，你们先看着屏幕练一练，感觉一下，体会一下，该怎么读? (自由读，指名读，齐读) 师：那一声声急迫的询问流露出小鸟读大树无限深情，谁被这份真情感动了呢? 师：这样吧，下面我来做一回小鸟，查找它的好朋友，同学们预备好，它飞到谁的身边，谁就要做它的配角答复它的问题，明白吗?在读的时候可以用自己的话。 师：小鸟，你找到朋友
6、的大树了吗? 生：没有。 师：同学们，可怜的小鸟找不到朋友大树，此时此刻，你看到这只没有找到朋友的小鸟，你的心情怎么样?你心里又怎么样? 生：我的心里特别焦急。 生：特别紧急。 生：我为小鸟而感到哀痛。 生：我感到难过。 师：是啊，看到这只可怜的小鸟，我们真的感到特别难过，同学们，那你们是不是也在心里召唤着自己的朋友大树呢?你是怎么召唤的?谁来说一说? 生：大树，你在哪? 生：大树，莫非你遗忘了咱俩的商定了吗?我还要给你唱歌呢. 师：真好，同学们，小鸟的这种着急，牵挂，担忧就是奉献给大树的最最宝贵的友情，让我们再一次深入的和课文倾心的沟通，对话，来体会这种情，请同学们齐读课文的最终一段。 师：
7、读了这段话，你们又有新问题了吗? 生：鸟儿看到灯火，为什么还要唱去年唱过的歌呢? 师：你的问题提的太好了，谁来解答这个问题? 生：由于一年前，小鸟和树是好朋友，然而，到了其次年春天，小鸟却看不到大树，所以他看着灯火仿佛看到了大树的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。 生：我认为它是歌颂大树，由于它的灯光照亮了别人。 师：你说的真好，不过老是想问问同学们，小鸟为什么深情的看着灯火呢? 生：由于他对大树的友情很深，而现在，火柴就要燃尽了，大树的生命快要到终点了，所以他深情地看着灯火，很不舍。 师：是啊，一年过去了，往日的朋友已变成了今日的灯火，小鸟怎么不难过呢，它是在用目光和大树沟通感情。 师：小鸟
8、对大树的情，把大树也给深深地打动了，大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡，同学们，你们情愿为大树写这张友情卡吗? (屏幕播放友情卡信纸图和音乐) 师：好，那就抓紧为大树写上几句深情的话吧。(生自由写，师巡察) 生：我是这样写的：亲爱的小鸟，我想我再也见不到你了，我们虽然都身在他乡，但是我们的心是紧紧相连的，我们永久是的朋友。 师：你写出了大树的心里话，还有吗? 生：啊，亲爱的小鸟，多日不见，你过得怎么样?虽然我们今生不能相见，但是这一生能有你这样的朋友，我也觉得死而无憾了。 师：说得真好，同学们，这是大树的肺腑之言，你们说出了大树的心里话，大树它就是这样来表达对小鸟的情感的，但是
9、作为读者，你还有什么话想说，你想对谁说? (出示课件,任选其一) 对大树: 对伐木人： 对树根： 对小鸟： 对： 师：刚刚教师听了你们真诚肺腑的话，真得很感动，这个小小的故事打动了许多人，你们信任世界上真的有这样的小鸟和树吗? 师：下面教师给大家读几段文字请大家仔细听，体会一下我们身边的鸟和树的故事。 (出示课件) 师：最终，教师想送给大家一句话：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践。 三年级下册长春版语文教案2 教学目标 1、 能初步把握文章主要内容，观赏乡村里的大花园的风光感受它独特的美;体会的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读此文并按肯定方法背诵课文第五自然段;积存
10、并学会运用课文中的精彩片段和词句，进展充分的联想和想象。 3、学习本课7个生字，利用工具书理解词语。 4、尝试对文章进展观赏和评价，能联系上下文理解词语及句子的含义，特殊是感受美丽语言、观赏文中的精彩段落。 教学重点、难点 感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。 教学预备：背景音乐、图片和光盘 教学安排：3课时 教学预备： 根底学问 1、生字 则z ：表示转折(则是) 似sh：跟某种状况或事物相像(似的) 圆yun：从中心点到周边任何一点的距离都相等的形。(圆圈)(圆心) 亮ling：明，有光。(光亮)(光明) 敢gn：有士气，有胆识。(英勇) 睡shu：闭目安眠，大脑皮质处于休息状态。
11、(睡觉)(睡眠) 醒xng：睡眠状态完毕或尚未入睡(清醒)(觉醒) 活hu：生存，有生命的，能生长。(生活)(活动) 怎 zn：疑问词，如何(怎样)(怎么) 结ji：植物生长果实(开花结果) 2、正音字 3、区分字组词 谎(谎话) 荒(荒地) 4、反义词 美丽丑恶 黑暗光明 5、解词 w 倭瓜：南瓜 谎花：不结果实的花，如意瓜、南瓜等雄花 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字、词语 2、 正确、流利、有感情地读此文。 3、 理解课文主要内容，初步感受乡村大花园的漂亮风光。 一、导入 播放录像，为学生创设情境：同学们谁去过乡村?你能简洁向大家介绍一下你眼中的乡村吗?今日我们随一起去领会一下乡村
12、大花园的漂亮风光。 二、学习生字，正确、流利地读课文。 初读课文，划诞生字，扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。遇到不熟悉的字，借助生字表的读音、查字典或请教教师、同学，把字音读准。假如哪句话读得不通顺，多读几遍，读通顺为止。以小组为单位，汇报自学状况。 三、整体感知 读过此文，你认为乡村里的大花园是一个什么样的花园? 文中哪几段写了花园的美?哪几段写了花园里的一切都是自由的? 四、作业：1、把这节课所学的生字，每个字写一行。 2、熟读课文。 其次课时 教学目标 1、 熟读课文，感受乡村里的大花园独特的美。 2、理解重点段落及词语在表达上的作用，体会对乡村里的大花园的喜爱之情。 3、 尝试
13、对课文进展观赏和评价，积存运用课文中消失的美丽词句及精彩片段。 教学过程： 一、观赏美文，整体感知(赏析词句，感受花园的漂亮与自由) 1、你从哪感受花园的漂亮与自由? a、指生读全文，写了乡村大花园的什么特点?(漂亮、自由) b、配乐朗读课文，并说说自己选择音乐的理由。 c、把你喜爱的段落读一读，说说为什么喜爱? c、 再读课文，绽开联想，试着给课文配画。 先读一读，再抄写词语。 记住几个带有“虫”字旁的字。 思索并回答下列问题。 a、读全文，那些词句描写了乡村达花园的特点? b、你喜爱哪个自然段?说说你的理由，然后有感情地读一读，读出这一段的特点。 c、画出在学习这篇课文后，头脑中出现出的乡村大花园的图画。 二、重点理解4、5自然段 3、第四自然段：写了哪些事物?有什么特点。理解两个“不敢” 第五自然段：找出中心句，
