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1、 教师心得体会：把真情融入学生的心中 教师心得体会：把真情融入学生的心中 “把真情融入学生的心中”是我成为一名教育者以后始终努力的目标。我知道喜爱学生、教书育人是师德的核心，而建立民主公平、亲切合作的师生关系，是教师教育学生的感情根底。学生一旦“亲其师”，就会“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 我有这样一名学生：当其他一年级的新生布满奇怪、布满渴望、布满喜悦地走进教室，他小顾却是害怕地跟在奶奶后面进了教室。以后的几天，总会听到他哭泣的声音，看到他流泪的双眼：找不到学习用品了，急得哭；没听清晰教师的话，急得哭；打不开饭盒盖子，急得哭；放学时来不及整理好书包，急得哭在我近十年
2、的教学生涯中，可从来没遇见过这样爱哭的男生。我觉得要转变小顾爱哭的习惯，首先要找到他爱哭的缘由。 经过了解和分析，我觉得小顾存在着自卑忧烦的心理。在他很小的时候，父母离异了，小顾从小有奶奶照看领大。亲生母亲的不在身边，或多或少给小顾造成了心理阴影，而他的奶奶和父亲又由于这个缘由对小顾特殊宠爱，因此造成小顾自理力量较差，心理承受力量薄弱。小顾本身的生理也有肯定的缺陷，他的舌头有点短，因此口齿不清，平常不愿和同学交谈，有点自卑。 找到缘由后，我打算翻开小顾心扉，消退他的自卑心理。首先从谈心入手，在课间，我主动走到小顾座位旁，微笑着和他聊聊寻常学生感兴趣的内容。一开头，小顾总是低着头，不敢和我交谈。
3、我也不焦急、不牵强。慢慢的，他和我说话了，从一句话、几句话，渐渐的，越讲越多。他的胆子也慢慢大了，从始终低着头说话，到后来敢于面对我说话。对于小顾的点滴进步，我也是适时地在同学前进展鼓舞表扬，让他增加自信念。 同时，我还细心地教小顾整理书包、抄写备忘录、扫地等本事，培育他的自理力量。几个星期后，小顾变了，变得自信了，自强了，人也开朗、活泼了，他的奶奶和父亲简直不敢信任自己的孩子就像换了个人似的。你们看：每天早晨，小顾一个人背着书包高快乐兴地走进教室，走到座位上预备好学习用品；课间，他不是主动和我说话，就是和同学谈话，兴趣盎然；大扫除时，小顾在他的劳动小岗位上认真地擦着。擦完后，他还帮忙其他同学
4、擦。平常，观察地面上有废纸屑，小顾都能主动地捡起来，观察课桌椅歪了，就把课桌椅排整齐；课上，他能大胆举手发言了。虽然口齿不大清晰，但总是努力答复好教师的提问，声音洪亮，仔细而有自信 对于小顾的转变，作为他的班主任，我感到由衷的快乐，回想起来，假如一开头我没有用自己的真情来跟他进展沟通，小顾就不会或者不行能那么快的接纳我，并翻开自己的心扉。 是啊！作为一名教师，只有把真情融入学生的心中，才能真正了解学生，教育学生，感染学生，也才会得到学生的敬重和尊敬！ 篇2:教师心得体会：相融就是爱 教师心得体会：相融就是爱 孩子的世界是最纯真的，只要你携着一颗真正的爱心，他就会放开怀抱承受你。民主、公平、和谐
5、的师生关系是实施素养教育的根本保证，是进展素养教育的根底，对学生品德的培育、学业的提高、身心的安康都有极大的裨益。 新型的师生关系需要建立在理解和敬重的根底上，只有充分理解学生，设身处地地为学生着想，热忱地关怀他们、爱惜他们，才会消退师生间的心理隔膜，在思想和情感上产生共鸣。教师敬重学生，才会赢得学生的敬重，“教育胜利的隐秘就在于敬重学生”， 敬重才会帮忙他们找回自尊，找回自信，找回安康的心态。 开学伊始，我们做了一次练笔习作我的教师，翻开学生作文本，陈杨的作文赫然在目，他在写我，历数了我平常为他做的几件小事。一反往日的百字文，一下写了近六百字。虽然他的表达较少感情流露，但从那朴实的语言中，我
6、触摸到了孩子那颗渴望被关心、被理解的心。我平日谈心式的日记评语，我几次面对面的循循善诱，我主动大方的借书，已让这个家庭条件不好、成绩中下、性格内向而自卑的孩子感受到了师爱的暖和。一股责任感油然而生，如何帮忙他树立自信，拉近和他的距离，提高他的语文成绩呢 ？我翻开了我的日记本，循着他的思路和语言风格，参加了饱含深情的细节刻画和心理描写，把他的作文进展了改写。 上课了，我让他到前面读作文，他惊诧地望着我，同学们也投来不解的目光-这是开天辟地头一遭。我含笑告知同学们：“陈杨这篇作文取自生活，写得很朴实，很真诚。”在同学们悄悄的期盼中，陈杨局促地读起了作文，声音很小。我轻声地鼓舞他，他陡然多了一份士气
7、，声音洪亮了很多，读得也流畅了。在同学们的掌声中，陈杨回到了座位上，我一边迎着他期盼的目光，一边对同学们说：“从这篇作文中，我们可以看出陈杨很聪慧，知道文章从生活中来；也很细心，教师做的事很小，他却牢记在心；他还很重感情，虽然不善表达，但从同学们的掌声中可以看出，大家读懂了他的爱心。信任，聪慧、细心加爱心，他肯定会写出更好的文章！”陈杨目不转睛地望着我，他的脸也红了。 接着，我读了我的改写文，教室里鸦雀无声。读罢掌声再次更热闹地响起。陈杨也鼓起掌来。我想他参透了教师的用意，正如后来他的日记中写道：“我的作文原来写得不好，但教师却没有在同学面前揭我的短，反而在全班表扬我写得真实、真诚，还用改写文使我明白了自己作文一贯的毛病。教师多理解我呀。教师，感谢你！我肯定不会让您绝望！”这不正是学生剧烈的“向师性”吗？对此，假如我们都能报以真诚的“向生性” ，学生不就会安康、自信地成长了吗？ 在这次作文课上，我不仅以我的理解和敬重帮忙陈杨找回了自信，同时也让全体同学感受到教师对学生热忱的呵护、急躁的培育、友好的帮忙、恳切的敬重，让他们在和谐、融洽、安康、愉悦的师生关系中欢乐地学习。 这种新型的师生关系是一种亲和力，会使学生受到道德的鼓励，去追求真善美。学生从我们身上学到的学问是有限的，但在和谐的师生关系中学到的治学和做人的精神却可能 陪伴终生。
