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1、 一年级语文下册教案之语文园地 1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法. 2、积存有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 口语交际训练 练习法 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画 第一课时 情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你熟悉他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片： 哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读
2、了这些字，你有什么新发觉？ 3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平-评（评论） 油-邮（邮局） 方-访（访问） 桥-轿（轿车） 齐-挤（挤满） 线-钱（花钱） 根据刚刚发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来熟悉这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展现台 1、只要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字朋友呢！ 2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。 3、你想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 其次课时 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天
3、的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写 1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写） 5、小组相互评议，推举写的好的”同学在展现台展现。 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组相互读短文（正音）。 4、小组相互沟
4、通短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发觉了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一
5、说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组沟通。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们悦耳的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，唱歌春天。 请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 依据三个组的内容，预备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展现介绍，承受对方组的提问并答复（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结 1、播放磁带春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！” 2、教师谈话：是啊，春春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入漂亮的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。 教后记： 教学反思： 内 容 结 束
