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1、一次有意思的考试教学设计时间：2012年4月12日 执教：石场中心完小 向兴梅【设计理念】语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计通过创设情境，引导学生在有真实体验的基础上习作，让学生有话可说，享受作文教学的愉悦。【教学目标】1、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。2、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。【教学重难点】引导学生把事情的经过写清楚，并说出自己从中明白的道理。【课前准备】小学五年级学生综合能力测试特殊试卷各一份。【教学过程】一、 创设情境，诱发体验1、 谈话：“今天我们要组
2、织一场特殊的考试，考一考同学们的综合能力，并且和听课的老师们比一比，看看谁更厉害。请同学们不用担心，题目不难，只是时间有限，所以大家只要速度够快，完全可以打败教师队取得胜利。获胜的同学将会得到老师准备的神秘礼物。但是大家必须记住遵守考场规则，老师宣布考试开始前决不允许提前偷看试卷，否则将视为自动放弃考试资格。”请教师辅助分发试卷。2、 明确考试要求：“看清题目要求后再答；考完后不能说话，考试时间3分钟。”（教师注意观察学生的答题情况，及时阻止学生不遵守规则的行为。）二、 揭晓秘密，引发思考，点拨习作1、 在公布考试结果后出示试卷原样，点击关键题目，引导学生说说自己刚才忽视了什么，明白了什么道理
3、。2、 导入正题：“同学们，刚才我宣布要考试时你的心情怎样，考试过程中你是怎样奋笔疾书、飞速答题的？为什么要那样快？这次特殊的考试让你明白了什么？接下来就让我们以一次有意思的考试或者 一次特别的考试经历为题，（板书作文题）把你们刚才所经历的，你们的所思所想都写下来吧！引导解题：关节词是什么？（有意思、特别）有意思在那儿？特别的地方是什么？3、 在开始写作前，别忘了写记叙文必备的要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。（引导学生简单说说时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果。）4、 动笔习作，教师巡视。三、 佳作片段展示，互评互学1、 当堂展示优秀习作片段，引导学生评价。2、 教师点拨，指出存在问题。3、 布置完成本篇习作。附：板书设计习 作 一次有意思的考试 一次特别的考试经历 时间 地点 人物 起因 经过 结果 懂得的道理
