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1、抓住初中生共性和差异性的心里特征及因材施教的研究工作单位：纸厂小学 姓名：冉瑞彬 摘要:通过对初中生生理及心理特点的研究,以更大程度来激起初中生的学习兴趣。近年来通过有关心理学专家研究表明：“ 人的生理抓发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理
2、发展上的矛盾。”因此，我们应通过对初中生的心理及生理发展状况的正确研究和分析。以能够因材施教，使每个学生都在快乐中学习，对学习充满兴趣；对生活充满热情。 关键词：初中生、心理特点、因材施教、教育心理学、生理特点、发展思维、能力、交际关系、独立性、自我意识、矛盾、成人感。 A、初中生生理的变化对心理上的影响 （一）、随着青春期的到来，初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大的影响。这主要表现在以下两个方面： *1.1，由于初中生身体外形的变化，是他们产生了成人感。因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切。寻找到一个全新的行为准则，扮演一个全新的社
3、会角色，获得一种全新的社会评价，全新的体会人生的意义。就在这种种新的追求中，是他们感到种种生理上和心理上不协调带来的困惑。 *1.2，由于性的逐渐成熟，然而心理上发展缓慢导致初中生在情绪上容易产生强烈的波动，也正是由于性的逐渐成熟，导致对异性产生好奇和兴趣的心理。并萌发了与性有关的一些新想法而且开始表现这种想法的强烈愿望和情绪。体会到一种强烈的冲击和压抑。 （二）心理上的成人感与幼稚性的矛盾，初中生的心理处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性，这种不平衡性的心理表现在以下几点。 *2.1，反抗性与依赖
4、性 由于初中生在生理上的发展及其心理上的缓慢变化引起了初中生产生了一种强烈的成人感，因此，他们在许多想法和做事上都对自己的独立性产生强烈愿望的意识。这样他们对一切都不愿顺从，在生活当中对许多事物容易就产生抵制的情绪。（特别是在不感兴趣的事更为显著。） 但是尽管如此，他们在内心上及生活各方面的能力上还没有摆脱对父母、老师及他人的依赖性，只是着依赖性较以前有所变化，初中生们对父母、老师及他人的依赖则主要表现为希望从他们那里得到精神上的理解和保护。 *2.2，闭锁性与开放性 由于初中生进入青春时期，在心理上发展的不协调性导致他们产生复杂的心理。而且他们也认为自己也是“独立”的一个人。因此，他们在心理
5、上想的许多事就越来越想宣泄出来，特别是很少对父母、老师讲解自己心理存在的一些问题。这样表现出他们的闭锁性；然而，随着他们独立人格的形成，他们又需要与别人交流，寻找知心朋友，这样又表现出他们的开放性。 *2.3，勇敢和怯儒 由于初中生在心理上逐渐形成“我”的形象，因此，他们认为自己就是一个成熟的大人了，认为在很多事情都能够做出“正确”的判断和分析。而且伴随着进入青春期后的心理特点，如：遇事情绪不稳定，常常会产生冲动，基本上不考虑事情的后果。就卤莽行事，这就使他们常常在一些事上能表现出勇敢的一面。然而由于生活经验及学习体验的匮乏，导致他们在公众场合下遇到一些事常常会羞羞答答，不够坦然和从容，未说话
6、时脸就先红得像红苹果一样。这样表现出他们怯儒的一面。 *2.4，高傲和自卑 由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。这两种情绪往往交替地出现于同一个初中生身上。 *2.5，否定童年又眷恋童年 随着进入青春期表现与心理上的特征，他们成人的意识越发明显，他们认为自己的一切行为都应该与幼小儿童的表现区分开来，力图从各方面对自己的童年加以否定。从兴
7、趣爱好到人际交往方式，在到问题的看法，他们都想抹去过去的痕迹，期望一种全新的姿态出现于生活各方面，但当他们在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候，又特别希望像小时候一样，得到父母的关照，因此又表现出对童年的眷恋。 *2.6 初中生反抗心理出现的原因 自我意识、中枢神经系统的兴奋性过强是导致初中生反抗性心理出现的一个重要原因，生理学家苏T .B鲍里索曾指出：“只有当中枢神经系统的功能与身体外周相应部分的活动达到协调时，个体的身心方能处于和谐状态，但生理学的调查表明，在青春期刚刚起步时，个体有关性的中枢神经系统的活动性明显增强，但性腺的机能尚未成熟，两者尚不协调，自我意识的突然高涨是导致初中生
8、反抗心理出现的又一个重要原因。”B、初中生人际交往上的新特点 （一） 逐渐客服了团伙的交往方式 （二）朋友关系在初中生中日益重要，陈梅曾以我国小学生、初中生好大学生为被实对象作进行一项调查，问卷中的问题之一是：“你平时将自己内心想的事经常对谁江？”并按他们心中重要程度由重要轻的排列，小学生的反应是：父母、兄弟姐妹、朋友；而初中生反应则是：朋友、兄弟姐妹、父母，由此可以看出，朋友关系到初中生的心目中现得日益重要。 （三） 与异性朋友之间的交往越来越注重。（心理特点决定） （四）与父母关系开始漫漫疏离（并不是脱离，而只是较以前与父母交往少一些） C、 思维的创造性和批判性日益明显，思维的创造性：亦
9、即思维的独创性，是人类思维的一种形态，他是在问题情景面前争取新颖独特的对策去解决问题的一种思维品质。.，初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行丰富的、奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的创造欲望，例如，他们迷恋各种富有创造性的科技制作活动；在文体活动中也表现出极高的创作热情；在自己编排的节目中，虽然仍显出稚拙，但富有新的创意；在日常的课业中，也充分体现出他们富有创造性的特点，如，初中生的作文，从内容到形式，模仿的成份都在逐渐减少，独创成份不断增多；在解题的过程中，不满足于一种方法，竭力寻求不同的方法，试图
10、做到举一反三，一题多解，触类旁通。.，初中生的这种创造欲望，主要来自于他们心理上强烈的成人感及高涨的自我意识。他们要证实及展示自己的能力及才华，要摆脱过去那种“被动接受”式的学习方法以及对教师、父母及教科书的依赖，因而，在各个方面都表现出明显的创造意识和热情。另外，这种思维的创造性与求异思维有密切关系。求异思维和求同思维是主体思维的两个主要方面，有关研究表明，初中生的求异思维的发展非常明显，而求同思维的发展则比较缓慢 ，这也是初中生创造性思维发展的原因之一。 D、 学生心理的个别差异心理的个别差异即个性差异，是指人们之间在稳定的心理特点上的差异。主要表现在以下几个方面： 、性格是否开朗 b 、
11、兴趣爱好的不同，有些中学生爱好广泛但不专一，有些则爱好少但比较专一。 C 、思维能力方面的差异（抽象思维、逻辑思维、逆向思维等等） d、学生文艺方面、科学技术方面、体育才能方面、组织能力方面等的差异。 E、因材施教的心理学问题。 通过上面的分析，我们作为一位未来的人民中学教师就要应该注意因材施教这一问题的理解。根据学生心理的个别差异性进行因材施教是教学上的一个普遍规律，它历来就为教育家们所重视。早在两千多年前，孔子就采用了因材施教的办法。他对于每个学生的性格、才能、志趣和特长等，都了如执掌。如说：“才也愚，森也鲁，师也辟，由也唁，”（意思是：高才愚笨，曾森迟钝，子张偏激，子路卤莽。）他对不同的
12、学生有不同的要求，对不同的学生提出的同一问题有不同的回答。有一次仲由（即子路）和冉求都向孔子听到道理后是否就要实行，孔子对子路说：“你有父兄在前，怎么可以听到就去做呢？”而对冉求说：“听到后就应该去做。”公西华见此景就去问他这是为什么呢？孔子回答说：“求也退，故进之，由也兼人，故退人，”（意思是说：冉求平时遇事就退缩，所以我给他壮胆，但有胆大好胜，所以我要阻止他）因此，从孔子的教育主张和经验来看，这是值得我们借鉴的一条宝贵的教育经验。 结论：通过本篇文章，我对初中生的心理特征有了进一步的了解。这也不枉我花大量时间做这篇文章，他将在以后我从教的事业中具有指导作用。也使我们作为一个师范生将怎样在以
13、后的教学中因材施教而提供了强有力的根据。特别当我读了我与学生共成长一书后，我有更深的感触，我们应当根据学生的以上心理特点来施教。我们应该看到当代的学生依赖性很强，独立性很差。事实上，一个人心理依赖性程度越高，心理承受力就越低下。因此，我们必须把培养学生的自主自立品质作为心理健康教育的重要内容来抓。第一，增强学生适应社会生活的能力，让学生掌握一些生活常识，逐步做到生活自理，以适应未来社会的竞争。第二，培养学生的观察能力、推理能力和分类概括能力。第三，给学生主动权，要大胆放手让学生组织开展各类活动，给他们提供展示才能的机会，鼓励学生自我管理、自我约束和自我教育。第四，培养学生积极进取的心理品质。要培养学生活泼开朗的性格，防止心理封闭；通过合作教育，培养学生和谐健康的心理品质，创造友爱融洽的人际关系。以此来培养学生健康稳定的心境。 参考文献：人民教育网、人民教育出版社 我与学生共成长 侯守峰 主编 2001年1月第1版 教育心理学 潘菽 主编 2001年7月第3版 苏T.B鲍里索夫编,文洪芝译少年身心发育之路1985年版 儿童与青少年的需要及团组特征心理科学 陈梅 1991年版
