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1、教育学（一体化）往届试题终结性测试判断题广泛的说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动都是教育。正确错误终结性测试判断题教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。正确错误终结性测试判断题教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系，教育与社会发展之间的矛盾或关系。正确错误终结性测试判断题人的身心发展指的是个体从出生到生命终止在身心两个方面所发生的有规律的所有变化。正确错误终结性测试判断题人身心发展的个别差异性要求教育者要做到因材施教。正确错误终结性测试判断题从小被狼群养大的人类孩童被解救出来仍然无法发展成为正常人类个体说明了遗传的作用。正确错误终结性测试
2、判断题教育制度一旦确立就是永恒的。正确错误终结性测试判断题教育制度既具有客观性也具有主观性。正确错误终结性测试判断题学制及修业年限。正确错误终结性测试判断题教学就是教师的教。正确错误终结性测试判断题教学活动都是预设性的。正确错误终结性测试判断题学校工作要把教学视为唯一。正确错误终结性测试判断题学校所传播的文化知识不一定是社会主流文化的知识和道德价值观。正确错误终结性测试判断题教师的职责就是专事知识教学，学生受到色情、暴力等不健康信息影响与教师工作职责无关。正确错误终结性测试判断题好老师就是能把课上好的老师。正确错误终结性测试判断题教育是人类和动物界都具有的一种现象。正确错误终结性测试判断题教育
3、起源于动物的本能。正确错误终结性测试判断题教育的生物起源论强调了人的生物属性和动物属性，否定了教育的社会性。正确错误终结性测试判断题人完全是教育的产物。正确错误终结性测试判断题我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人身心发展具有不平衡性。正确错误终结性测试判断题皮亚杰认为有机体调节自己的内部结构以适应特定刺激情境的过程叫顺应。正确错误终结性测试判断题学校教育制度在教育制度中居于核心地位。正确错误终结性测试判断题义务教育即强迫教育。正确错误终结性测试判断题初等教育即小学教育。正确错误终结性测试判断题教学内容仅仅包括教材展现给学生的知识、观念，不包括教师按照教学要求传授给学生的
4、信念、行为习惯等。正确错误终结性测试判断题教学内容的选择要考虑受教育者的需要、兴趣爱好和身心发展特点。正确错误终结性测试判断题教材确定的教学内容不容许教师进行删减和整合。正确错误终结性测试判断题教师是专业性很强的职业。正确错误终结性测试判断题所有教师都有资格当班主任。正确错误终结性测试判断题进入信息社会，传统的师范教育概念被教师教育概念所替换，对教师的职业教育具有了终身性。正确错误终结性测试判断题原始社会的教育已经从生产劳动中分化出来了。正确错误终结性测试判断题从教育功能角度来说，卢梭是个体功能论的代表。正确错误终结性测试判断题专门的教育机构学校产生的条件是印刷术。正确错误终结性测试判断题能对
5、抽象的和表征性的材料进行逻辑运算，依靠假设进行逻辑推理出现在儿童的具体运算阶段。正确错误终结性测试判断题教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。正确错误终结性测试判断题教育方针是对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法。完整的教育方针包括教育目的。正确错误终结性测试判断题终身教育即终身学校教育。正确错误终结性测试判断题我国中国教育改革和发展纲要中的“两基”是“基础知识”与“基本技能”的简称。正确错误终结性测试判断题我国中国教育改革和发展纲要文件中的“两全”是“全面发展教育”与“全面提高教育质量”的简称。正确错误终结性测试判断题教学过程是一个特殊
6、的认识发展过程。正确错误终结性测试判断题教学模式即教学方法。正确错误终结性测试判断题教学方法只包括教师教的方法，不包括学生学的方法。正确错误终结性测试判断题教师的权力有教学权、参与权、惩罚权。正确错误终结性测试判断题只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。正确错误终结性测试判断题对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。正确错误终结性测试判断题社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。正确错误终结性测试判断题教育发展的规模和速度主要受社会的政治制度制约。正确错误终结性测试判断题教育能推进一个社会的民主化进程。正确错误终结性测试判断题教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、
7、历史而存在，不具有时代性。正确错误终结性测试判断题教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。正确错误终结性测试判断题马克思主义个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。正确错误终结性测试判断题我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。正确错误终结性测试判断题学校教学的重点应当在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。正确错误终结性测试判断题课程即学校开设的全部学科的总和。正确错误终结性测试判断题接受式学习作为传统的学习方式的主
8、要形态应该摒弃。正确错误终结性测试判断题学校德育就是道德教育，别无他意。正确错误终结性测试判断题德育在整体教育中不可替代，因此学校德育的进行应注重独立开展，而不是蕴含在整体教育中。正确错误终结性测试判断题教师的专业知识就是指教什么的知识。正确错误终结性测试判断题学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。正确错误终结性测试判断题学生是可接受教育的，可被塑造的人。正确错误终结性测试判断题教育具有控制人口增长的社会功能。正确错误终结性测试判断题教育不能直接生产新科学知识和新生产力。正确错误终结性测试判断题教育功能的实现方式主要是通过培养人。正确错误终结性测试判断题五育中，智育对应着
9、数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。正确错误终结性测试判断题各育都是教育，不存在所谓单独的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。正确错误终结性测试判断题智育就是教学，教学就是智育。正确错误终结性测试判断题课程标准即教学大纲，是根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件。正确错误终结性测试判断题校本课程就是学校开放全新的课程。正确错误终结性测试判断题新课改提倡应该打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。正确错误终结性测试判断题在学校德育中，不可忽视对学生的心理疏导。正确错误终结性测试判断题德育过程就是学生品德形成和发展的过程。正确错误终结性测试判断题创造了非凡业绩的人比身边的榜样更具有教育性。正确错误终结性测试判断题社会心理方法的实质是运用行政组织中的职务权力进行管理。正确错误终结性测试判断题学校管理的民主性原则就是要充分发挥全校教职工的积极性，依靠群众的智慧和力量，把学校工作做好，不需要集中。正确错误终结性测试判断题学校管理既是一门科学也是一门艺术。正确错误
