《多媒体课件地运用丰富了现代英语教学的模式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体课件地运用丰富了现代英语教学的模式.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多媒体课件的运用丰富了现代英语教学的模式吉林省柳河县凉水河子镇中心小学校 刘劲松摘要：本文主要讲述了随着新课程改革力度的不断加大，“以学生为主体”的课堂教学理念已深入人心。新的、有实效的教学模式如雨后春笋般地冒了出来，尤其是多媒体课件地运用更加丰富了课堂教学的内容。它与多种现代英语教学模式相结合，譬如“双读法、拼读法、唱游教学法、动作教学法，课堂练习法等等。”不仅丰富了这些教学模式，而且对于解决教学上的一些瓶颈问题起到了意想不到的作用。它还为我们创设了新颖、独特、生动、逼真的教学情景，突破了时间、空间，地域地限制激发了学习兴趣。大大提高了英语课堂教学的效率。关键词：教学模式；教学情境；ppt课
2、件；flash课件；创设一支粉笔，一本教科书，一块黑板构成了传统意义上教师的全部家当。教师当演员，学生当观众，好似在说评书。精彩之处亦不乏掌声。但“观众”懂不懂呢？好像并不是重点。近年来随着新课程改革力度的不断加大，“以学生为主体”的课堂教学理念已深入人心。新的、有实效的教学模式如雨后春笋般地冒了出来，尤其是多媒体课件地运用，更加丰富了课堂教学的内容。它把计算机中的数据、图形、文字、声音、动画等多种信息融合在一起，为我们创造了精彩纷呈的教学情境。新颖、独特、生动、逼真。与多种英语教学模式结合在一起，对于解决英语教学难，教学方法少等问题起到了不可估量的作用。一、利用多媒体课件，能够很容易创设出与
3、课堂内容相关的教学情境。伟大的教育学家布鲁姆曾经说过“成功的外语课堂教学，应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用到已学的语言材料。”大家俗知的，环境是形成人类某种特有语言的最重要因素之一，不同的环境产生了不同的语言，所以根据课文内容创设一定的情境，让学生有身临其境之感，对于学习一门外语尤为重要。吉林省PEP小学英语教材每个单元都编写了“Lets talk”，Lets read”环节，根据不同的教学内容我们创设了大量的教学情境，同学们在上课地时候不知不觉地就融入了其中，比起简单的说教更容易让人接受。例如：在学习四年级下册Unit 4 Where is my car? 一课时。教师展开大屏幕，
4、一间玩具室出现在同学们的眼前。一只小猴从盒子里面突然钻了出来，调皮地说：“Im Mr monkey. Im in the box.In In 在里面”说完又钻了进去。既诙谐又逗人，同学们一下子被吸引住了。紧接着桌子上的小鸭子也张开嘴哑哑地说：“Im here. Im Mr Duck. On the desk. On On在上面。”这时候就听见一只小狗也从门后面大声地说：“Im Mr Dog.Its behind the door.” Tom和Chenjie一起跑过去说：“Wow, Mr Dog Behind the door.”通过一个小小的情景剧课件，大家很容易就记住了三个方位词“on in
5、 behind”。并且聆听了纯正的英语，锻炼了听力。熟悉了这些词的语言环境并掌握了他们的运用方法。课件播完以后，我总是适时地安排一个对话或一个表演，让同学们分别扮演其中的角色就像在真实的情境里一样叙述内容，表演人物。（全程必须用英语进行交流）培养他们思考、运用语言的能力，做到知行合一。二、将多媒体课件融入到各种各样的教学模式之中，使教学更轻松。（一）、英语像汉字一样有其固有的形和音，采用拼读法（拼读字母，拼读音标）来学习是最基础也是最有效的方法之一。例如：学习单词“business 生意”打开用PPT制作的课件，单词里所有的字母b-u-s-i-n-e-s-s 一个跟着一个相继地飞入屏幕，同时播
6、放每个字母的读音，最后组合成单词business,是不是很吸引你呢？紧接着每个字母又相继飞入了屏幕，这一次播放的是它在单词里的发音，b-/b/ u-/i/，s-/z/，i-/i/，n-/n/，e-/i/，ss-/s/.最后给出单词的音标/biziniss/.不知不觉中你对单词的音和形已有了初步的了解。多媒体课件的使用可真是“随风潜入夜，润物细无声”啊！（二），多媒体课件的运用使英语“双读法”大放异彩。“双读法”即读两遍单词读一遍汉语的方法。比如单词pencil,你只需读“pencil pencil 铅笔”即可。前一遍用升调、后一遍用降调。每天播放课件20分钟左右，学生先听再跟读，可以是单词，也
7、可以是句子。既锻炼了听力又练习了口语。这种晨读法或日读法也是学习英语最基础的方法之一。“书读百遍其义自见”吗，这一方法贵在坚持，有句古语说得好“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”“天才是靠90的勤奋。”（三），妙趣横生的课堂练习。1、听力形练习题多媒体课件能突破时间、空间，地域的限制，所以练习英语非常方便，能真实模拟出生活中的场景，充分调动了学生的积极性。例如：在学习PEP三年级上册I like hamburger/french/fries/chicken/hot dog/bread/cake.句型时我将题目设计成，在麦当劳柜台前分别放着7种食物的图片。听第一句英文“I like br
8、ead”后，请同学用鼠标点击相应的图片，如果选择了面包，电脑会自动说yes同时鼓掌祝贺，如果点错了图片会自动翻转过去，电脑自动说no.极大地调动了同学们的学习积极性。2、口语形练习题学习英语有一个最大的瓶颈很难突破，那就是羞于启齿，不敢张嘴。一是怕说错了丢人，二是不会说、不敢说久而久之成绩越来越差。丧失了学习的信心，我们要想办法让这些同学大胆地说，大声地说。“对着电脑说”就是一个很好地克服心理障碍的办法。而且我们还会利用课件引导他说，激起他们想说的欲望。例如：在讲授PEP四年级下册Unit 4 Where is my car?时， 我将课件画面设计成一只小汽车飞快地开到了桌子下面。然后Tom问
9、：“Where is my car?”接下来铃声响起，表示学生回答。差一点的会说desk或under,好的学生会回答“Its under the desk.”这都没关系。铃声一响电脑会自动回答“Its under the desk .”连说两遍。不仅纠正了错误的发音而且加深了对这道题的理解。使学生彻底丢掉了不敢张嘴的胆怯心理。（四），利用多媒体课件形象地、逼真地示范性特点，进行唱游教学和动作教学。许多爱好音乐的学生尤其喜欢上英语课。因为每堂课老师在lets sing 和lets chant 环节都要教一首英文歌曲或一首歌谣。这些歌曲和歌谣旋律简单，节奏明快。学生乐于吟唱，更愿意表演。例如学习L
10、ets chant “clap your hands” 内容是clap your hands, stamp your foot, wave your arm, shake your body大屏幕播放音乐的同时，一只小熊正在有节奏的表演，一会拍手，一会跺脚，一会摇晃身体看着它那可爱的、滑稽的表演，同学们产生了浓厚的兴趣。纷纷站起来模仿。充分发挥了他们敢于学说，敢于表演的特点。收到了意想不到的效果。在Lets do 环节里多媒体课件示范的动作更形象、更优美、更到位，他们跟着做、跟着跳，尽情地表演。而且学唱的这些歌曲、歌谣，小短剧往往成为学校汇演的节目，是他们一生的骄傲。英语教学也由课堂内延伸到了
11、课堂外。（五），通过观看动画片、电影，来感悟英语。许多小孩子都非常喜欢一部叫爱探险的朵拉的动画片，里面每一集都是一个探险故事。主人公朵拉带着Boots去探险的时候，总能遭到捣蛋鬼狐狸的捉弄，但是最终他们还是凭借着自己的聪明才智战胜了困难。剧里适时穿插着一些简单的英语，小朋友不仅爱看，而且愿意学说。时不时地冒出几个英语单词。有的小朋友通过看动画片已经学会了100多个单词。这真是无心插柳柳成荫哪,事实证明了电影和动画片是具有无穷地潜移默化的魔力的。总而言之，随着电脑的普及和网络的迅速发展，利用多媒体课件授课、辅导教学，已成必然趋势，它充分调动了学生的视觉、听觉感官，激发了同学们的学习兴趣，寓教于乐。使英语教学不再简单、枯燥而是生动、有趣。此时此刻我有着这样一个梦想，随着信息技术的飞速发展,“英语智能问答机器人”一定会被研发出来，那时我们就可以面对面的和这位“老外”交流了！参考文献： 1冯克城，田晓娜最新教学模式全书M北京国际文化出版公司，1997年8月出版。
