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1、2023?坐井观天?教学设计?坐井观天?教学设计15篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？以下是办公室王秘书为大家整理的?坐井观天?教学设计，欢送大家共享。?坐井观天?教学设计1一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼教材中的10个生字正确书写“井、观2个生字。2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培育学生的美读实力。二、教学重点、难点1、相识“一主两翼教材中的20个生字，正确书写“井、观2个生字。2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。三、
2、教学过程一积累成语，激趣导入?坐井观天?整体识字课1、齐读?你读我诵?中的?成语一?、?成语二?，不相识的字用“ 圈出来，借助拼音多读几遍。2、男女生对对读。3、成语释义读。4、解题引入新课，用“三点图释法指导书写“井、观2个字。二初读课文，随文识字。1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。?坐井观天?整体识字课2、用“ 圈出本课生字，同桌合作学习，相识生字。3、检测识字。a字卡检测、b嬉戏闯关、c随文识字三再读课文，训练朗读。1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。四背诵成语。1、多种形式读成语。
3、2、挑战背诵，嘉奖评价。四、板书设计12坐井观天版画 词卡五、布置作业练习标准书写生字：“井、观。?坐井观天?教学设计2教学目的：1、相识本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的实力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具打算：教学课件、挂图
4、教学过程：一、谈话导入：老师出示坐井观天的挂图，让学生细致视察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今日我们一起来学习第12 课?坐井观天?，板书课题。二、进入新课：一、初读课文：1、自由读课文，不相识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。二、相识生字：1、老师用课件列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、自己读一读词语，然后老师指读：井沿 答复 口渴 喝水 别说 弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿指的是哪？井的边三、再读课文，做
5、到正确、流利：1、自由读课文23遍2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。四、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。板书： 有多大？青蛙在什么地方？ 井底小鸟在什么地方？ 井沿五、细读课文，深化理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。无穷无尽请你谈一谈自己的相识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里等方面来理解。3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟特别自然。4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
6、课件出示：上有插图和青蛙的话：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：特别自信。5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的缘由是什么？小试验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。老师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生仔细听，进行相互补充。6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。六整体综合：1、绽开想象，说一说：假设青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？先自
7、己练习说，组织好语言再答复对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，假设情愿，可加上动作进行表演。三、作业：有语气的朗读课文，家进步行评价。附件1：板书：13 坐井观天青蛙 有多大？ 小鸟井口那么大 无穷无尽?坐井观天?教学设计3学习目标1、 理解“坐井观天、井沿、说大话、无穷无尽等词语的意思。2、 能有感情地朗读课文。3、 知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。4、 能想象说话，写几句话。学习打算多媒体课件、小黑板、动物头饰学习过程一复习导入小挚友们，这节课我们接着学习?坐井观天?揭题，上节课我们一起相识了两只小动
8、物：青蛙和小鸟边说边贴图片它们是怎么相识的呢？指名说它们相识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？指名说二学习课文1、老师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小挚友们用自己喜爱的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？l 谁来读一读。你喜爱读哪次对话，你就读哪次对话！l 请小挚友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？指名说一说l 老师小结：看来，有许多小挚友对它们的其次次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。点击课件出示其次次对话2、学习其次次对话1哪位小挚友来读一读。2听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了
9、一件什么事情而争吵吗？ 依据学生发言板书：天有多大？3青蛙是怎么认为的呢？点击课件出示青蛙的话。板书：井口那么大读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？指名说一说你从哪些地方看出来的？l “大话什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信的语气读出来。能不能再带上表情读一读。l “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？让我们一起来读一读。“还用飞那么远吗？其实就是说看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。4、一百多里原委有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了
10、什么地方，来到了哪里。点击课件演示动画师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了井沿上可是，小挚友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一局部。看来，天确实是无穷无尽，大得很哪！板书：无穷无尽5、那么说，小鸟说的话是对的。出示小鸟的话那谁来读一读小鸟的话。6、天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？指名说一说让我们来做个试验，请小挚友用纸卷起来，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？7、分角色朗读第三次对话3、学习第三次对话师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，想方设法的给自己找理由。这不，它们又进行了第三次对话。请小挚友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之
11、后，同桌商议一下，把这次对话演一演。指名演师生共同评议再演1 听了小鸟的话，青蛙笑了。点击课件它笑的时候心里在想些什么呢？2 这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？3 那谁来读一读小鸟说的话。点击出示：你是弄错了。理解“你是弄错了。还可以怎么说。点击出示：你弄错了。谁再来读一读小鸟的话。4、演一演?坐井观天?这个故事。5、深化理解，揭示寓意1 这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？想一想，假设青蛙接着坐在井底不出来，会怎么样呢？2 小挚友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小挚友的本领大，能把这只青蛙劝出来！指名说一说3 小挚友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。点击课件出示画l 青蛙唱着跳着
12、来到了海边，哇，海 宽得很哪！l 到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星 ，多得很哪！l 青蛙还会看到什么呢？指名说一说l 青蛙还望见了很多它从没望见过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。课件出示课堂作业指名说一说。4 小挚友们，学了这个故事，你体会到懂得了什么？师小结：今日，我们一起学了?坐井观天?这个故事。它告知我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。我们以后要怎么做呢？指名说一说6、布置自选作业：1 把?坐井观天?这个成语故事说给你喜爱的人听，并告知他们你从这个故事里知道了一个什么道
13、理。2 把未画完的画青蛙跳出井口所看到的接着画完。?坐井观天?教学设计4教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天、“大话、“无穷无尽等词的意思。2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。初步理解?坐井观天?这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限。3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学说明：?坐井观天?是一篇特别好玩的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争辩的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；其次次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争辩；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了，要它“跳出井口来看一看，弄清天究竟有多大。本课总的教学设想是：依托“读练式语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；煽动鼓励，生字学会；角色体验，精读品尝；迁移运用，形成积累的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。教学时间：一课时课前打算：1、青蛙和小鸟的图片各一张。2、生字词卡片。3、小黑板。教学过程：一、做一做
