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1、七年级语文木兰诗教案 通过教案设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、解决问题的能力。下面是我为大家精心整理的，仅供参考。 一 教学目标： 1、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。 2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 教学重点： 理清故事情节、把握木兰形象。 教学难点： 体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。 教学时间：3课时 二 教学过程： 第一课时 一、创设情景： 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰在历史上，有许多巾帼不让须
2、眉的女英雄，她们横刀跃马，慷慨赴难，像穆桂英，梁红玉，她们是女中豪杰： 1、冼太夫人。经历了梁、陈、隋三朝。她的一生，为保护岭南安定，促进和维护国家统一，为岭南少数民族和汉族的融合和睦，为岭南.经济文化的发展，作出了杰出的贡献。周恩来称她是“中国古代巾帼英雄第一人”。2021年2月，同志巡视广东时，也称赞她的历史功绩，说她是“我辈后人学习的楷模”。 2、穆桂英大破天门阵。宋、辽两国，一直战争连年。至仁宗年间，忠君爱国的杨家将杨六郎率兵迎战，却遭辽国大将耶皓南设阵围困，六郎之独子宗保舍身救父，因而遇上南之未婚妻穆柯寨女少主穆桂英，两人便私定终身。萧后欲侵中华，以燕云十六州为奖赏，急召南回朝掌帅印
3、。南手握百万雄兵，摆下无坚不催的紫微九煞天门阵，直迫宋境。桂英已怀宗保骨肉，但仍凭无比勇气，不惜阵前产子，最终带领宋军成功大破天门阵，凯旋回朝。 3、梁红玉击鼓退金兵抗金。名将韩世忠的的夫人梁红玉是位名垂青史的巾帼英雄。她击退金兵，黄天荡打破金兀术等业绩历来被传颂，红玉本通武艺，又习战略，常随丈夫征战，参赞军务，录立战功，成为威震敌国的女中豪杰，后来夫妻于朝有功，梁红玉被诰封安国夫人。 而花木兰更是她们的楷模。今节课就让我们穿透历史的烟云，一睹这位金戈铁马的女英雄吧! 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形
4、象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗木兰诗板书课题下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗，来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 木兰诗 又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和孔雀东南飞一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和她解甲还乡
5、的不平凡的经历。 乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的.生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。这首诗选自乐府诗集。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。乐府诗集是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，它是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映.风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的;有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等等。这些诗，都有较深的思想意义。 二疏通文意，整体感悟 1、
6、通假字 对镜帖花黄同读作意为 出门看火伴同读作意为 2、古今异义字 但闻黄河流水鸣溅溅 但：古意是只副词 今意是但是，可是转折连词 出郭相扶将 郭：古意是外城 今意是仅用作姓氏 双兔傍地走 走：古意是跑 今意是行走 3、一词多义 东市买骏马 集市名词 愿为市鞍马 买 动词 4、词类活用 愿为市鞍马 市：买 名词用如动词 但闻燕山胡骑鸣啾啾 骑：战马 动词用如名词 策勋十二转 策：记下 名词用如动词 5、数词运用 军书十二卷 壮士十年归 策勋十二转 同行十二年 注意：这些数词均不表示具体数目，即表示虚数，言其多。 三、整体感悟 1、诗歌诵读: 教师有感情地诵读，学生点评。 学生自由朗读，读准字音
7、，疏通文义，把握情感。 学生比读，互评互读。 2、整体感悟： 在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 3、解释词语和翻译句子：见课文。 4、引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确：第一部分13段 替父从军 第二部分第4段 十年征战 第三部分56段 凯旋归来 第四部分第7段 结尾附文 三 第二课时 一、齐读全文。 一理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的，教师点拨。 二讨论问题：小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答 1、文章开头为什么要
8、写木兰停机叹息?这样写有什么作用? 引起读者悬念木兰为何忧愁。能使文章简洁。 2、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。用自己的话归纳忧虑反复思考下定决心 3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗? 明确：渲染战前紧张的气氛。战事紧迫。家人对木兰从军的重视。乐府诗常用的一种写法。 4、战场上木兰表现如何?请从文中找出来。明确： “万里赴戎机，关山度若飞”。 战事频繁，做事机警，智勇双全。女扮男装，竟未被识破。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” 战斗艰苦，思念家人。保家卫国，壮志未改。 “将军百战死，壮士十年归。” 战争残酷，英雄凯旋。仅
9、仅十五个字就表现了木兰十年的战斗生涯，可见详略得当，字字千金。 5、木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建.的了解来谈谈看法。明确： 不慕荣华富贵，愿与家人团聚。向往和平劳动生活。封建礼法，歧视妇女。 6、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 7、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么?会说些什么?四人小组讨论后，可进行合理的想像表演 8、结尾附文在文中起什么作用?是什么成语?对木兰的赞美。扑朔迷离 9、“旦辞爷娘去，但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?明确： 在荒凉夜间环境烘
10、托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的 形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。 . 10、“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用?具有什么样的表现力量?明确： 是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿。 11、“木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。” 表现出木兰的什么精神品质?表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵
11、的纯真性格、高贵品质。 12、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情? 排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛 第三课时 一、齐背课文, 人物赏析，品读探究: 1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出? 例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-勤劳孝顺b b 愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全 c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨 d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2 、品读探究： 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西
