《2023年个人班主任发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年个人班主任发言稿.docx（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023个人班主任发言稿个人班主任发言稿在现在社会，许多地方都会运用到发言稿，发言稿特殊注意结构清晰，层次简明。为了让您在写发言稿时更加简洁便利，以下是办公室王秘书为大家整理的个人班主任发言稿，希望能够帮助到大家。个人班主任发言稿1各位领导、老师：年的辉煌已经过去，我们又吹响了年高考的战斗号角。如何迎接新挑战，又摆在我们面前。今日我有幸借此时机，把我在车中担当班主任工作以来的一点心得与体会来抛砖引玉，与大家共同探讨、探讨，其实我的这些做法在座的老师平常也这样做了，甚至做的比我更好。班主任，一个班级的头儿；人无头不行，鸟无头不飞；如何起到头儿的作用，我认为主要做到以下三个方面：1、典范的力气是无
2、穷的。俗话说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而应既做指挥员，又做战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有劝服力和影响力。在日常学习、生活中，我非常注意以自己的行为去带动学生。教室里间或出现纸屑，我会弯腰捡起来。班主任的行动，产生了巨大的感召力和凝合力，使班级的一切工作都变得得心应手了。在做班主任的日子里，我每天早上坚持5:30之前到班，风雨无阻，常年不懈，学生读书，我备课或批改作业；冬天间或有走读生早上迟到，我打 去，家长非常感慨老师起得太早了。2、关爱每个学生。至今仍清晰记得，我刚走上工作岗位不
3、久，作为一名新老师，我对学生要求较为严厉，学生平常都比拟怕我，与学生沟通也较少。一次我生病躺在宿舍没能去上课，班上同学们知道了这一状况后，马上自发派了三名学生代表还自己花钱买了一些水果去探望我，而这三个同学正好是我平常指责较多的，当时我特别感动，可以说是我的学生给我上了特别生动的一课，从今我变更了我的一些观点我用我心教学生。正如此我女儿周岁生日时，我正好在高邮高考送考，也没请假回去，为此我感到特别对不起女儿，但我把对女儿的爱倾注在我的学生身上。有时能有几天女儿见不到我，早上我走的早，中午回家迟，晚上回家她已睡觉，为此老婆没少埋怨过你人卖给学校了。班级举办迎新晚会，没有找到电视、音响，二话没说叫
4、几个同学到我家搬。有一个学生在上高校后，给我的信中只写了两个字“感谢，但这两个字，她特别工整地抄了满满两页纸。届有个学生性格比拟孤僻，有次犯了一个小错误，给我指责了一下，结果我觉察在上我的数学课时，他根本不听，摆出一种与我对立的姿态；当天晚自习我找他谈心，起先他还是与我有对立心情，我耐性细致地与他谈了近两个小时，最终与他沟通了，从今以后，他能听尽我的话了，连他的家长都感到惊奇；不久前在路上遇见上本科的他，望见我马上下车与我打招呼。我认为只有爱才能唤醒爱，因为每一个人都有一颗感恩的心。3、让自信伴随人生。一叶一世界，一人一观念。班上每个同学都有自己的想法，如何统一思想，树立自信，这是每个班主任要
5、解决的的问题，尤其是到高三；由于我校是一般中学，学生进校根底差，自信念更是缺乏，高三时分化现象更为严峻，针对这些状况，我得用各种时机，培育学生自信，介绍历界优秀学生，帮助他们制订切实可行的高考目标普中也能出人才。在班级管理上我采纳学生自我管理的模式，在我的班上没有值日表，我仅任命一批值日组长、室长等，充分放权给他们，由自己来支配，培育他们管理、协调他人的实力。本人所带班级屡次被评为高邮市优秀班集体。这就是我多年来的一些体会，当然由于时间和相识上的原因尚有很多方面还须要我不断改良和完善 这些都要求我一如既往地发挥勤奋拼搏的精神，同时希望在以后的工作中领导和老师们能一如既往地指引和帮助我，争取在教
6、学管理等各方面取得更大的进步！最终用我毕业的学生给我的信中的一句话来结束：老师，没有你就没有我的今日！感谢大家！个人班主任发言稿2班主任班级主要责任人，这是从平安角度对班主任的误读。真正的理解应是对班级有引导责任的人。因此，班主任应是学生的人生导师。这不同于学习导师、生活导师，其目的一方面在于树立正确的价值观、人生观，培育主动上进、不弃不馁、渴望胜利、真做实干的品性；另一方面，那么是培育学生的明悟之心。要成为学生的人生导师，核心在于得到学生的信任。而班主任的个人魅力便是使学生产生信任的最正确途径。那么，如何塑造班主任个人魅力呢？一方面，做好两个转变。1、管理教化向温情教化的转变。严格的管理有成
7、效，但更多的是短期的阶段有成，从最终结果上看是急功近利的。对学生而言，这种强加的外力教化，往往是适得其反。因为，哪里有压迫，哪里就有抗拒。正如弹簧，压力越大弹力越大，压力过大到不弹，那就是废了。因此，温情的爱，在教化中更显长久长效。有人言，严格就是长远的爱。那么，正面的爱的教化能解决的问题，又何必从反面来教化呢？因此，严格的管理教化只能间或用，长严必有怨，因为只有爱才能培育学生的心甘情愿。另外，温情教化还是要求与学生建立民主、同等、敬重、宽仁的，相对宽松的沟通气氛。2、诱惑教化向真实教化的转变。诱惑教化是功利的，其以学生心中的需求为放大利用的对象，并将其转化为前进的动力。这种教化治标不治本，短
8、期有显明的效果，但收效不强，尤其是在努力过程中觉察目标可望不行及，失去诱惑力时，会让学生陷入许久的迷茫。更严峻的是，诱惑教化会使学生失去对抗诱惑的实力而习惯性被诱惑，看不到自己的本心，客观上的造成学生的性格缺陷，而真实教化目的是，让学生在正确的人生价值的引导下，明悟自己的本心，使学生明白什么是重要的、有诱惑的，且更明白什么是更重要的，强化学生不被他人误导和诱惑的实力，使其在人生之路上真正做到内心渴望。另一方面，做到“一减一加。“一减就是消退个人心情。班主任不能将个人心情带入工作，不能在工作中让心情扰乱自己的心境。这是爱自己，亦是爱学生的表现。另有班主任，对学生“恨铁不成钢、怒其不争,虽在情感上
9、能接受，但这样易引发学生的叛逆，那么，如何消退个人心情呢？子曰，薄责于人，那么远怨。因此，拥有宽恕仁爱之心，是一途径。另外，使自己成为跳出事务，保持相对距离看问题的第三者，那么会远怨，少心情。因此，提升自己修养，拥有高境界是消退心情的根本。“一加就是拥有亲和力。有风骨就会有亲和力。我们要用正直、信义、良知、责任等造就个人风骨。班主任更要重视个人言行对学生的身教，用幽默的言语、示意的手段、真心的关切，使学生对其形成一种信任，最好能成为学生的偶像。这样定会炼就班主任的亲和力。信任做好两个转变，做到“一减一加,定会重塑班主任的魅力，成为学生信任的人生导师。教化的目的是不教化。因此，班主任工作，任重而
10、道远。而在这个过程中，个人魅力，举足轻重。故，惟希同仁魅力无穷。个人班主任发言稿3一学期过去了。这一学期的经验使我对班主任的工作又有了一个新的相识：要想切实做好班主任的工作，赢得学生的信任，那么在开展班主任工作中，肯定要遵循“敬重、同等的原那么。所谓敬重，包含两层意思：一是老师对自己的敬重，二是对学生的敬重。所谓同等，也包含两层内容：一是老师与学生之间的同等，二是学生与学生之间的同等。我个人认为，“敬重、同等的原那么是班主任工作胜利与否的关键。下面就分三个方面来谈谈我对这一原那么的相识。一、敬重自己，为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教化者。和其他任课老师相比，班主
11、任所担负的对学生的教化责任更重。因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。老师的外在行为表现对学生具有一种典范和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。小学生这一年龄段的人，他们的生理、心理及综合素养处于快速发育的时期，思维活泼，但相识比拟浅薄;情感丰富，但不稳定;对新事物反映敏感，接受、仿照实力强，但学问较贫乏，区分是非实力较差;求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱;自我意识强，但自我相识、自控实力低。“近朱者赤，近墨者黑，这时候假设有一个正面的典范树立在他们的身边，那么学生会
12、争相仿效，而在很多学生的心目中，他们都是把班主任作为干脆效仿的偶像。试想，假设一个班主任对自己要求不严格，缺乏上进心，成天无精打采，穿着装扮邋遢随意，这时你无论用多么好听的语言来教化学生，要求他们干净整齐，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗不但不会听，甚至会引起学生的反感。因此，作为班主任，肯定要敬重自己，无论是在穿着装扮方面，还是在言行方面，无论是在教学实力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个典范的作用，真正做到为人师表。二、敬重学生，以诚相待。曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严的体现。这其实反映了班主任和学生之
13、间的一种不同等关系，班主任并没有敬重学生的人格尊严，并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待，而是把他当作一个附属品，我要你怎样就怎样。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生主动性的调动，实力的培育。班主任和学生之间的同等关系主要从这两方面体现出来：一是班主任要把学生当作一个同等的主体来对待，敬重学生的人格尊严，彼此无凹凸、尊卑之分。在出现问题时，不要采纳强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果是大不相同的。二是当学生提出指责看法时，班主任要虚心地接受。我们常教化
14、学生要虚心地接受别人的指责看法，同样，作为老师也要虚心地接受学生对他提出的指责看法，不能因为“我是老师，我接受学生的指责，这多丢面子而拒绝接受。“海纳百川，有容乃大。事实上，一个越是勇于接受别人指责的老师，学生越会敬重他。当然，学生也可能因相识水平的有限，有时提出的指责看法是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任更要有一种大度的气量，宽敞的胸怀，不要斤斤计较，要实行包涵的看法，要允许学生出现这样的过失，因为学生终归只是孩子，你要敬重学生，这样你会赢得越来越多的学生的信任。三、一视同仁，同等相处。影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的看法。有的老师认为，偏爱好学生是人
15、之常情，就好比在一个家里，有几个孩子，父母最疼爱确实定是最听话、最乖巧的孩子。不错，但是也正因为这样，有的家庭孩子和父母之间产生了冲突，孩子和孩子之间也发生了争斗，所以在我们的学校教化中，要避开类似状况的出现。你所面对的不只是几个孩子，而是几十个孩子。你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。尤其是当好学生和差生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁。比方，当好学生和差生出现同样的问题时，你不能因为他是差生而不耐烦，不给他讲解，他是好学生而不厌其烦的给他具体讲解;当好学生和差生犯同样的错误时，你不能因为他是差生而严加指责，他是好学生而装做没望见;当好学生和差生面对同样的权利时，你不能因为他是好学生而多给他些时机，他是差生就剥夺他的这种权利。这样，会使得差生感到老师的不公允，和班主任之间产生一种对立的心情。因此，我们在对待好学生和差生的时候，要强调同等的原那么，甚至于在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样更能赢得学生的信任，尤其是差生的信任。差生，由于学习成果较差，所以他们的心理负担较重，也简单产生较强的自卑感。有些差生自己戏称自己是“被遗忘的角落。这时，假设班主任能公允的对待每一个学生，给差生和好学生同样的权利和时机，那么，差生就会认为老师对我也很重视，并没有因为我的成果差而卑视我，从而激发出学
