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1、 2022年初一科学教学工作总结 2023年初一科学教学工作总结 一学期很快就过去了 ，我这学期担当的是初一（2）班的科学教学任务，在总结了上学期工作的得失后，这学期在材料预备和备课，上课，复习总结上进展仔细的预备，仔细的批改作业，对学生的详细状况进展分析，进展有预备的教学和反思。下面我将从备课，上课，作业反思及工作状况进展分析总结。 备课上仔细的吸取上学期的阅历，仔细的做好备课工作是上好一节课的关键，提升上课的效率对学生更好的汲取把握学问是特别关键的，所以在详细课前预备上，根本上每节课用两个小时的时间进展材料收集及其课前预备的工作，自己在学校供应的课堂资料的根底上，自己另外从书店选着了一些适
2、合本校学生实际状况的书籍进展课堂及其课后的补充，做好备课的工作是上好一节课的根底，在详细的备课本上的书写上要考虑学生及其自身的详细状况。 在课堂教学上，清晰课堂纪律在提升课堂效率的重要性，本学期自身在课堂纪律的把握上下了一些功夫，让学生更好的从课堂上汲取讲授的学问，在课堂详细教学过程中，做好课前的预备工作，在课堂教学上提升学问教授的连贯性，关于新教师在教学上更多的进展学问的讲授，在提升学生学习的兴趣上，在课堂环节的设计上，试验的详细操作上得进展了肯定的设计，在课堂教学上自己有肯定的提升。 做好课后作业是稳固学问的根底和重要环节，在课堂作业的布置上，除了学生详细的作业本学问上，自己另外从课外资料
3、中选择适合学生详细状况的课后练习，仔细的批改学生的作业，从学生的作业详细反响状况上分析学生对学问的把握状况，发觉学生对学问的把握上存在欠缺时，准时的与学生进展沟通，明确学问把握的连贯性与精确性。 在详细的上课上，自己作为一名新教师有很多需要向老教师学习的地方，所以在上课前让我学习的这个阶段我积极的听取老教师的课堂，从老教师的上课中去把握课堂的状况。由于阅历的关系，自己在听取其他教师的课堂的过程中，感觉是教师在向我上课，好几堂课却没有考虑应当去把握怎么去吸取老教师上课的课堂把握力上。 随着阅历的积存，渐渐在转变着自己的角色，能去观看课堂上教师对课堂的把握，清晰了老教师对学生状况的分析，以及在课堂
4、上如何依据学生的详细状况制定详细的教学设计，能依据详细的状况涉及不同学生的层次进展教学。固然很重要的一点事把握好课堂的纪律，只有学生在仔细的在听你的课，只有把握好课堂的时间，学生把握的状况才会更好，假如想要其他的时间去补的话那花费的时间将会许多，效果也不再明显。所以自己在详细上课过程中，自己总结了之前的阅历，努力提升课堂节奏的把握力量。 在处理与学生的关系上，懂得一名教师必需爱学生，懂得处理与学生之间的关系，只有真心的投入到教育事业中，把学生的事情当自己的事，从学生的角度动身，这是处理与学生之间关系的关键。但是在处理详细的过程中，要保持教师的威武，懂得分清课堂内外，担当过一段时间的代理班主任，
5、更清晰了在详细的生活上，在详细的处理问题的时候要做到关怀学生，让学生喜爱自己这门课，喜爱自己。 固然作为一名教师，除了做好自己的本职工作教书之外，还有很多的学校工作要做。做好家访工作，在家访中，真诚的与学生的家进步行沟通，向学生家长供应学生在学校的详细表象，积极进展沟通，(制度大全http:/ 通过这个学期的教学工作的积存，自己在业务上有肯定的进步，但是在详细的操作上与对学生的详细分析上还存在肯定的欠缺，详细遇到问题在处理上也存在欠缺，信任在以后的积存上，自己肯定能更加的进步。 篇2:2023年初一数学教学总结 2023年初一数学教学总结 初一学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体，长
6、学问的阶段，他们奇怪，热忱，活泼，各方面都朝气蓬勃；但自制力差，留意力不集中。总之，初一学生处于半稚嫩，半成熟阶段，把握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的奇怪化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一年来我对初一数学的几点体会： 明确学习目的性 初一学生学习积极性的凹凸，一般是由学习动机所打算，入学初，我对班级进展调查，学生的学习动机可大致分为： 学习无目的，无兴趣，应付家长占52.8% 学习为个人前途，为家长争光占20.2% 学习为国家，为祖国的建立效劳占27% 从中可以看出大局部同学学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的正面教育
7、，还可利用学问的魅力吸引学生。 细心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学爱的火花 爱因斯坦有句名言，兴趣是最好的教师。一个人有了兴趣这位良师，他的知觉就会清楚而明确，记忆会深刻而长久，在学习上变被动为主动。在教学中，特殊留意以学问本身吸引学生。奇妙引入，细心设疑，造成学生渴求新学问的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开头的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮忙学生了解每一章的学习目的；又如代数其次章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门(向南)走3米，从门走回讲台(向北)也走3米，接着我问学生两个问题：(1)我的位置变了没有(2)我走了几米
8、能用数学式子表示吗对于这个详细问题，学生都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：为了满意实际需要，必需把学过的算术数扩大到有理数。 此外，还利用学生每天的作业反应和单元测验成绩的反应，进一步激发和培育学生的兴趣。 细心设计教学过程，转变课堂教学方法，适应生理和心理特点 学生的学习心理状态往往直承受到课堂气氛的影响，因此肯定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要依据学生的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点，深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课
9、不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要细心设计，形式多样，口算，笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到胜利的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的时机，获得心理平衡。 寓数学思想于课堂教学中 数学观念，思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授学问的同时要注意数学思想方法的教育，把常用课本中没有特地叙述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，-制度大全http:/。qiquha。com/细心整理-这有益于提高学生的主动性和分析问题，解决问题的力量。如有理数这一章特殊突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发觉问题，解决问题。练习时引导学生思索一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维力量的形成。 其实，数学思想渗透到概念的定义，法则的推导，定理的问题证明和详细解答中，这就要求教师在教学过程当中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和制造的方法，细心提炼，着意渗透，常常运用。
