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1、课题: 解决问题(例5）课型：新授课筹划学时:学时学情分析教材分析：例题规定学生熟悉解决问题的一般环节,且能解决具有多余条件的“求另一种加数”的实际问题。学情分析（手写）：学习目标知识与技能：熟悉解决问题的一般环节,且能解决具有多与条件的“求另一种加数”的实际问题。过程与措施:经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的方略。情感态度价值观：感受画图在解决问题中的作用,感受数学与平常生活的联系。教学重点及难点:教学重点：解决有多余条件的“求另一种加数”的实际问题。教学难点：根据问题选择有关的信息。教具准备教学情境图、多媒体课件。教学流程（导入、新授课、习题、小结)第一学时学习环节学习目的
2、学习过程的导学要点修改内容一、复习旧知巩固旧知,为学习新知做好铺垫。回忆经验，明确解决问题的一般过程:同窗们在操场上干什么?。看下图,你懂得了什么?问题是什么?如何计算尚有几种人没来？你会解答吗?你解答得对的吗？二、探究新知全面收集信息,选择有效信息,解决具有多余条件的实际问题。1、明确条件和问题，理解题意（1)收集信息。教师出示情境图。提问：请你仔细观测,说说从图中发现了哪些数学信息？你是怎么懂得的?问题是什么？你是怎么懂得的？(2)运用多种方式，协助学生选择有效信息。想一想让学生先想一想:题目呈现的信息中,哪两个信息有联系？规定“尚有几人没来“需要哪两个条件？摆一摆教师将条件与问题制成活动
3、的纸条。让学生把有联系的条件和问题摆放在一起,不用的条件放在一旁。读一读让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。教师小结:“我们队踢进了4个“这个条件在解决这个问题时没有用，是多余条件。2、运用多种方略解决问题（1)培养学生画图的意识，明确问题构造,协助学生进行解答。把用文字表达的条件和问题,用画图的方式表达出来,并且让人们看得更清晰、更明白。教师组织学生进行交流,画出有用的条件。（2）列式计算，解决问题。用列算式的措施计算“尚有几人没来?”板书“16-=7(人）”说一说算式中的、9、7分别表达什么?3、回忆反思,强化解决问题的环节与方略。()验证成果与否对的,学习检查措施。“尚有7人没来。”
4、这个解答的成果对的吗?你有什么措施阐明我们解答的成果是对的的呢?没来的人加上来的9人等于16人，解答对的。（2)回忆反思,巩固解决问题的一般环节与方略。回忆一下我们刚刚解决问题的过程,我们在解决问题时分几步？（步)用什么措施协助我们理解题目的意义，选择解答措施?是不是我们找到的信息在解决问题时，都能用到呢？三、巩固练习巩固练习,选择有关条件解决问题1、完毕第20页“做一做”。教师：规定“母鸡有几只?”哪两个条件有关系？谁是多余条件?、完毕第2页练习五第14题。四、课堂小结归纳解题思路,掌握解题措施。我们在解决问题时,第一步要通过看图、看文字弄清晰懂得了什么，问题是什么;第二步要弄清晰哪两个信息
5、和问题有关系,学会选择合适的信息解决问题,然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系,找出解答措施；第三步则要回忆检查解答的措施和成果是不是对的。板书设计解决问题有16人来踢球,目前来了9人我们队踢进了个球多余条件问题:尚有几人没来？169=(人）教学反思(手写)亮点:局限性：改善:备学时间：.1.25 上学时间：课题： 解决问题（例6)课型:新授课筹划学时：学时学情分析教材分析：例题规定学生掌握比较两数多少的措施，初步学会解答求一种数比另一种数多几(或少几）的应用题。学情分析（手写)：学习目标知识与技能:使学生掌握比较两数多少的措施，初步学会解答求一种数比另一种数多几(或少几)的应用题。过程与
6、措施:通过学生自主摸索学习，寻找题目中已知条件的逻辑关系来解决问题,获得发现解决问题措施的体验，使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主摸索的爱好。情感态度价值观:初步培养学生的分析推理能力,激发学生积极摸索问题的热情。教学重点及难点：教学重点:分析理解求一种数比另一种数多几(或少几）是应用题的数量关系。教学难点:让学生弄清晰较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分构成的。教具准备 教学课件、多种图形制片、小棒教学流程（导入、新授课、习题、小结）第一学时学习环节学习目的学习过程的导学要点修改内容一，复习导入复习比较多少和口算,为本节课学习做好铺垫。1、教师出示三角形纸片、圆形纸片和正
7、方形纸片各张，提出规定:请人们在下面摆一摆。(1）摆正方形,和圆同样多。（2)摆三角形，比圆多3个。2、开火车口算55 5+7=2 2-210+=7 12=7 07二、学习新知理解谁多谁少,并能对的进行计算。1、创设情境引出主题图。（课件出示例6主题图)看,小朋友们正在干什么呢?仔细观测,你发现了什么数学信息?板书已知条件:小华套中12个,小雪套中7个,小华比小雪多套中几种?2、教学求一种数比另一种数多几的问题。（1）解决“小华比小雪多套中几种?”请你动手用小棒摆一摆小华和小雪套中的个数。我们可以把小华套中的个数提成两部分,一部分是和小雪套中的同样多的7个,另一部分是比小雪多的。规定小华比小雪
8、多套中几种，即从小华套中的个数里去掉和小雪套中同样多的7个,剩余的就是小华比小雪多套中的。用减法计算,2-7(个)(2)解决第21页做一做中“兔比羊多几只?”小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只?引导学生用两种不同的学具替代兔和羊,动手摆一摆、比一比。把兔的只数提成两部分，一部分是和羊同样多的只,另一部分是比羊多余来的部分。规定兔比羊多几只,即从兔的只数中去掉和羊同样多的只,剩余的就是兔比羊多余来的只数。用减法计算,5-9=(只）()解决“羊比兔少几只?”“羊比兔少几只?”这个问题,你们想如何解决？小组讨论交流。引导学生画图或者摆学具来解决问题。求羊比兔少几只,也是把兔的只数提成两部分,一
9、部分和羊同样多,另一部分是比羊多余来的部分，也就是羊比兔少的部分，同样用减法计算:15-=(只)三、习题能独立分析问题,理解题意,并可以对的进行计算。练一练。1、完毕课本第23页练习五的第5题。(1）先指名学生读题并分析题目的已知条件和问题,再引导学生共同分析“谁多,多的数是由哪两部分构成的?”(2)提问:规定谁比谁多几怎么办？用什么措施计算?、完毕课本第页练习五的第题。()教师出示图:从图中你懂得了哪些已知条件？(2)组织学生说一说：如何解决“小灰比小白多几种？”用什么措施来计算。（3)你还能提出其她的数学问题吗?组织学生在小组内提出其她数学问题,并解答。四、课堂小结掌握解决一种数比另一种数
10、多（少)多少的措施。谈谈你今天有什么收获？如何求一种数比另一种数多（少)几的问题。板书设计解决问题小华比小雪多套中几种?2(个)兔比羊多几只？羊比兔少几只？1-96(只）教学反思(手写)亮点:局限性:改善：备学时间：.1. 上学时间:课题：整顿和复习课型:新授课筹划学时:2学时学情分析教材分析:0以内的退位减法已经学完了,本学时重要对本单元所学内容进行整顿和复习，归纳解题措施,掌握解题思路。学情分析（手写):学习目标知识与技能:引导学生归纳整顿20以内退位减法的计算措施,提高学生的综合、概括能力。过程与措施:通过一图四式的练习，使学生纯熟地掌握0以内退位减法,进一步提高每个学生计算以内退位减法
11、的纯熟限度。情感态度价值观: 进一步积累数学学习的经验,培养学生认真严谨的学习习惯。教学重点及难点:教学重点:纯熟计算20以内的退位减法。教学难点:归纳整顿2以内退位减法表，发现20以内的退位减法表的排列规律。教具准备20以内退位减法表、课件教学流程(导入、新授课、习题、小结)第一学时学习环节学习目的学习过程的导学要点修改内容一，谈话导入明确本节课所要复习的知识块。20以内的退位减法我们已经学完了,今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。二,全面整顿整顿以内退位减法,掌握20以内退位减法表中的规律,并且能用自己的话说一说。教师在黑板上出示20以内退位减法表,并提问：1、想一想20以内退位减法
12、一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律?如何才干不久地记住这36道题?学生小组报告讨论成果。竖着看,在排列上有什么规律？（)每一竖行的减数都不变.(2)每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出:减数不变，被减数越大。差也越大。横着看，在排列上有什么规律?(1)每一横行的被减数都不变。（2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增。2、掌握算法想一想：以内的退位减法题，你是如何算的？3、归纳整顿 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？4、口算练习（）教师任指表中一题,学生以最迅速度口算出答案。(2)教师随
13、意指出表中一题,让学生找出与这道题得数相似的所有试题。(3)针对学生容易出错的题目重点练习。(4）做练习六第3题全班同步开始做题,教师计算时间,看谁又对又快。三,独立练习巩固以内退位减法。1、练习六第1题2、练习六第题四,课堂小结能用自己的话概括所学内容。今天我们整顿复习了什么内容？你尚有什么问题吗?第二学时学习环节学习目的学习过程的导学要点修改内容一,口算导入提高计算速度和对的率。口算: -8 117 116 1-5 2- 12-8 2-7 2 1-5 134 -18 二,整顿复习构建解决问题的解题思路,理解算式中各个数的含义，能对的、迅速得出成果。1.出示2页第2题仔细观测,从图中你看懂了什么？理解图意。 说一说懂得了哪些信息，你是怎么懂得的？ 要解决什么问题,你是怎么想的?(板书问题) 用什么措施解答，为什么?(板书算式和单位) 2=3算式里的12、3分别表达什么? 解决问题的一般过程是什么？、练习六第题。 (）让学生口头编题,分析题目的已知条件和问题。 (2)想一想用什么措施计算?为什么用减法计算? (3）列式计算。3、练习六第题。 看图读题。让学生说说懂得了哪些信息？问题是什么？如何解答？哪个条件是多余的?独立列式,集体订正。三，独立练习巩固解决问题的基本措施。完毕练习六的6,，题。四,课堂小结回忆本节课所掌握的知识技能
