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1、 人教版小学语文教案 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 名目 第一篇：人教版小学语文教案其次篇：人教版小学语文教案第三篇：人教版小学语文教案第四篇：人教版小学语文教案第五篇：人教版小学语文复习教案更多相关范文 正文第一篇：人教版小学语文教案 人教版小学语文教案春天的发觉口语交际教 学设计 教学内容： 人教版小语第五册积存运用一口语交际：春天的发觉。 教学要求： 1、把自己观看到的春天的景物画下来，并把自己观看到的春天的景物及对春天的感受，和同学们沟通沟通。 2、说的时候，留意说出春天景物的特点，说出自己的发觉和自己内心的感受。 3、说后大家评议，看谁说得好。 4、通过训练，激发学生喜爱生
2、活、喜爱大自然的情感。 课前预备： 1、提前几天布置学生观看自己生活所见，把自己所发觉的春天的景物用画下来。这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。 2、教学录音及有关的多媒体课件。 教学过程: 一、倾听音乐后交际 1、播放歌曲春天在哪里:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂?” 2、师生沟通：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天(请您支持.HAOwORD.COM)的呢？他们是怎样找到春天的呢？ 3、生生沟通：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进展沟通，然后个别向全班汇报。 4、教师小结，提醒课题。 二、观看自己的图画进展沟通 1、
3、生生沟通：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对方听明白你描绘春天的哪些景物；听的同学，听清对方所描述的内容是否按挨次有条理地说；交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，鼓舞学生思维的求异性和语言表达的制造性。 2、师生交际，组织学生进展评议。 （1）发言的同学表达是否清晰明白，语言是否标准，是否运用了礼貌用语和体态语。 （2）他说的好在哪里？ （3）你最观赏的是哪些地方？ （4）他说的有缺乏的地方吗？在哪里？ 三、进入实物观看中进展交际 1、播放描绘春天景物的课件。一些漂亮的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂?，漂亮的
4、景象刺激着学生的感官。教师启发：春天的风光美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起沟通，好吗？ 2、带着学生进入校园进展观看，沟通自己的感想。 生生沟通：自由组合，说说自己的发觉，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？ 师生沟通：（1）来到校园中，你又发觉了春天哪些新颖的事物？（2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。 （3）春天到了，人们的活动有什么变化？在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。（4）就现在的发觉，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该转变些什么？ 对于学生的发言，教师要适时
5、进展点拨，说完要组织学生进展评价。 四、课外延长，到生活中进展交际。 回家后，向父母或邻居小朋友讲讲自己发觉的春天的风光，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际力量。 其次篇：人教版小学语文教案 人教版小学语文教案利用电教媒体教秋天到了，在教学第一册看图学文秋天到了一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了肯定的成效。 1利用投影，帮忙理解句子。 在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清楚地打在屏幕上，此时，学生的留意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生把握观看图画的方法，并把图文加以对比，指导学生边看图边学文。 秋天到了一课的幻灯片有一张是动
6、片，片中南飞的大雁能随便运动，变换队形。因此，我在教学一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字这句时，先让学生观看大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的详细画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。 2利用录音，引导想象情景。 低年级学生受年龄限制，留意力简单分散，有意留意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松开心的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听奇妙的音乐，仿佛置身于大自然中，观赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳
7、闻和目睹，加深了对课文中一片片叶子从树上落下来一句的理解。这样做也培育了学生的想象力量。 3利用录像，进展说话训练。 为了深化学生对秋天的熟悉，我剪辑制作了有声有色的录像片秋天，让学生观赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平常缺乏有意留意，因此对秋天的特征没有深刻的熟悉，而录像打破了时空的界限，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的学问；奇妙悦耳的音乐，陶冶了学生的情操。 在观看录像的根底上，我对学生进展了说话训练，要求学生根据秋天到了，（什么）（怎样）和（什么）（怎样），啊！秋天到了。的句子格式练说。由于学生在观
8、看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。 在教学秋天到了这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。 第三篇：人教版小学语文教案 六年级语文复习打算 一、学生状况分析 本班学生思想表现良好，在学习方面，大局部同学很仔细，只有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生根底良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述状况，必需夯实根底，以本为本，加强语文“双基”力量的培育，使他们在原有的根底之上加深理解、加深熟悉，力争从感性熟悉上升至理性熟悉的高度，进一步激发其学习兴趣，培育良好的学习方法，树立学好语文的信念
9、，力争使全班同学的语文成绩有肯定幅度的提高。 二、指导思想： 以原教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，依据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。 三、复习内容: 1、汉语拼音 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。 2、汉字 “熟悉所学的带读字，把握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。 3、词语 要求学生能正确地理
10、解所学词语的意思，而且大局部能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要留意积存词汇，局部能敏捷运用。 4、句子 一个句子能清晰地表达一个完整的意思。要求学生把握四种根本的句式：陈述句、疑问句、感慨句、祈使句。 熟悉句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比方，把话写得生动一点。 熟悉复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把
11、句子中附加成分删去，使句子简洁明白。在复习的时候，要讲清要求和方法。 能按要求改写句子。 5、标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感慨号、双引号、书名号、省略号。熟悉分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。 6、阅读 能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积存，推想有关词句的意思；体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解根本的说明方法。 关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清的本意，又要敬重学生自己的独特
12、体验。（5）体会思想感情。 背诵。主要是第十一册、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的局部。默写，只指课本中规定的内容。 7、写作 1）、根据课本编排的挨次，逐组课文地进展复习。采纳这样的方法进展复习，最重要的是要擅长引导学生进展比拟，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。 2）、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进展归类，让学生进展比拟性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的学问迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。 分类性复习 从大的方面分，可以分为：根底学问、阅读、写作等三局部。根底学问局部，就按
13、上面提到五个方面。阅读局部的分类方法许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应 用文来分，也可以从命题的形式来分。 四、复习措施 1、对比新课标，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中消失的问题，“对症下药”，仔细备、上好每一堂复习课。 2、切实减轻学生负担，大力推行素养教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 4、不单纯看重学生的测验成
14、绩，要注意其方法的培育，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。 五、实施步骤 复习初定为三个阶段： 第一阶段：综合性复习 1、根据课本编排的挨次，逐组课文地进展复习。采纳这样的方法进展复习，最重要的是要擅长引导学生进展比拟。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。 2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进展归类，让学生进展比拟性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的学问迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。 以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以海淀考王为载体，适当练习测验，加深学生的稳固与理解，一课一课进展复习。 其次阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进展复习。将全书中的学问进展归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟把握并运用解决实际问题。 3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习根底上，对全册教材的语文
