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1、数学教学中渗入环境教育望江亭学校教师 左克文多少年来,国内忽视了环保的国民教育,使大多数人对环保的重要性结识局限性，加上过度的强调经济发展,使环境受到了严重的污染。随着环境问题的日益恶化, 保护环境已成为当今社会普遍关注的问题。要根治环境污染,除了建立完善的法律法规之外,进行环保宣教是核心，全民共同结识、共同关怀，共同参与的环保才是彻底根治环境污染的主线。在小学阶段进行环保教育对人才培养、国民素质提高等都具有非常重要的现实意义。开展环境宣教势在必行,进行环境教育意义深远。对小学生而言,课堂教学具有机会多、号召力强等特点,因此把环境教育渗入到课堂教学中是一条行之有效的途径。同样，小学数学课程也承
2、当着环境教育的任务。数学课程解读中明确指出：这次课程改革突出思想品德教育、信息技术教育、科学教育、环境教育、艺术教育以及综合性实践活动等。数学课程作为一门特殊的学科,有着极强的逻辑性、科学性和知识性。它源于生活,服务于生活，教师可以根据数学学科的特点，充足挖掘数学课程中的环境因素,结合数学教学内容进行环境教育,实现数学课程与环境教育的整合,使学生不仅在数学学科中学到数学知识,并且受到环境教育,从而提高学生的整体素质。现就小学数学教学中如何渗入环境教育谈几点个人的体会。一、不失时机,创设情境，增强学生的环保意识。在小学数学教学中，教师可以运用数学学科的特点，“巧妙”地“大胆”地创新,不失时机地创
3、设环境教育的情境，对学生进行环境教育的渗入。例如我在教学“求平均数”一学时有这样一道题：四(1)班四个小组的同窗捡废纸，第一小组捡了1公斤,第二小组捡了20公斤,第三小组捡了21公斤,第四小组捡了0公斤,平均每组捡废纸多少公斤?使学生在解答问题中学会解答平均数的应用题的措施，又体会到四（1)班的同窗回收废纸使地面整洁，是保护环境小卫士，我们应当向四(1）班的同窗学习。又例如在教学“年、月、日”一学时,为了引出课题,我让学生说出一年中许多值得纪念的日子。当学生说到月2日是植树节时,我就适时对学生进行环境教育。问:国家为什么要定植树节呢？植树有什么好处？学生踊跃回答，接着我又追问:“那你能说出与环
4、境有关的节日吗?让学生进行讨论,学生说出了诸多与环境有关的节日除了植树节，尚有爱鸟周、世界环境日、世界无烟日、世界水日。激发了学生学习的爱好，同步培养学生的环保意识。二、充足挖掘数学教材内容，适时进行环境教育。小学数学课本中对环境教育巧用匠心,从插图到例题,特别是应用题等都蕴涵着教育学生热爱地球、保护环境的内容,但数学教材中的环境教育因素比较分散、比较隐蔽,这就规定我们教师要故意识地挖掘教材中已有的可以渗入环境教育的内容，自然渗入，让学生在学习数学知识的同步接受环保知识。如人教版三年级下册的整顿和复习中有这样的一道题：一块草地有一间教室那么大，它天产生的氧气够个人用，我们三年级有0人,多少块这
5、样大的草地产生的氧气,够三年级学生用？我问:草地对人类有什么作用？这样一块草地只够3个人用，那我们全世界这样多人,想象一下需要多少大的草地呢?从而让学生理解环境知识,增强爱惜绿色植物的责任感。又如在教学三年级上册加法的时候,教材上有这样一张“中国部分动物种数登记表”：类群已知种数中国特有种数濒危和受威胁种数哺乳类5811013爬行类376251两栖类84307鸟类12449813通过数据的呈现、比较、分析,特别是第四列的数据,更加锋利地反映环境问题，使学生意识到保护动物、保护环境刻不容缓。又如在教学节省用水为载体的应用题时可以向学生渗入“国内是一种水资源贫乏的国家，要节省用水”的知识。此外,教
6、师不仅要熟悉本学科的专业知识,还要积极学习与本专业有关的环境知识，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环境教育结合起来,使学生更好地掌握环境知识和发展解决环境问题的技能，培养她们的环境意识和环保责任感。三、 加强数学实践活动,提高学生环保的能力。新课程强调大力开发课程资源,新课程内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一种学生。新课程规定把学习内容与社会生活、小朋友经验相结合,并设计相应的活动，引导学生、教师把眼光转向社会、使学生感受数学就在身边,与现实世界有着密切的联系。环境意识的形成也必须依赖于学生的实践，并且只有在她们的实践中才干体现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热
7、爱环境、保护环境只能是一句空话。因此,在数学教学中必须十分注重理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养运用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。如三年级下册设计新校园实践活动是较好的一例,课前先让学生进行实地考察，社会调查，然后通过调查、比较本学校和其她学校的具体状况，使学生充足理解到各个学校对环保的注重，也为学生可以从环保这一角度去重新设计新校园打下基本。既培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，又让学生意识到环保的重要性。又如在教学“记录”一学时,可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一种班家庭一种星期,一种月,一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境导致的影响,这样学生既可以掌握有关数学知识,又对她们进行了环保教育。此外还可结合6。5世界环境日、4。日爱鸟周、3。12植树节等纪念日开展实践活动,在活动中学生实现了参与环保的愿望，提高了环保意识,增强了热爱环境的情感;同步也深化了数学课本上有关知识的学习。保护环境是一件功在现代,利在千秋的大事,是一项系统而复杂的国民工程.我们每位教师应从自身做起，在学科教学中有机地渗入，让学生在掌握数学知识的同步增强环保意识,提高环保技能,为学生终身可持续发展奠定基本。
