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1、纸船和风筝教学设计教学目标:：1指导学生会认 8 个生字，会写 8 个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3让学生对怎样交朋友和维护友谊形成一定的感受。 教学重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点：对怎样交朋友和维护友谊形成一定的感受。 第一课时教学内容：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写教学目标:：1、 会认8个生字，会写“坏、松、扎、抓”四个字。2、 能正确、流利地朗读课文，初步感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。教学重点：识字写字；正确、流利地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点：写
2、好带“”的字。教学过程：(课前谈话)同学们，你有朋友吗？你跟朋友吵过架吗？为什么而吵架呢？吵架之后，你心情则么样呢？一、创设情境，激情导入如同学们所说，朋友如夏日的轻风，会带给我们丝丝凉意；朋友如冬日暖阳会带给我们阵阵温暖。我们人人都需要朋友，生活因有朋友而充满温馨和美丽。这节课老师将带你们走进童话世界，去读一个感人至深的故事。去见证两个小动物的友谊，分享他们的快乐，好吗？今天我们一起学习第20课,看老师写课题。 （板题、读题）（设计意图：围绕课文的主题设计问题，使学生尽快产生与文本对话的欲望，唤起学生的阅读期待。）二、随文识字，读准读通1、读题后读文思考：用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音
3、，读通句子，想想故事发生在谁和谁之间？读好后请标好自然段。（学生自读课文）过渡：同学们读得这么认真，谁来说说故事发生在谁和谁之间？（生答，贴松鼠和小熊图片）共有几个自然段呢？（11个） 下面我们就来分读读课文，检查一下同学们课前自学的情况。2、 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 第一自然段师：谁来读一读这一段，读后说说：你知道了哪些信息？（边说边板书）这里有一座高高的山，一条小溪从山上流到山脚下。我这里有两个小房子，你们知道哪个是小熊的家，哪一个是松鼠的家吗？ 谁能帮老师给小熊和松鼠找到自己的家，贴图片。说说贴的理由。我们帮松鼠和小
4、熊找到了家，他们之间发生了了生么事呢？（请两名同学读读2、3自然段。Ppt显示第2、3自然段（松鼠折纸船、送礼物） 松鼠折了一只纸船，放到小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”训练读 ： 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。（师：你为什么这样读呀？） 单独出“坏“这个字，问：生活中你怎么用“坏”这个字？举个例子说说。 请您想象一下“乐坏了”什么样呀？第4自然段（小熊扎风筝）师：小熊收到礼物高兴坏了，他也想纸折船，他遇到什么困难啦，谁来读读？（小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。）小熊是怎么解
5、决的呢？谁再来读读。 （他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。）课前，有些同学提出什么叫“扎风筝”？我们结合图片来看，讲解扎风筝的过程）扎风筝 日常生活中扎辫子 师：同学们，你们发现这段中有一对同音字了吗？（漂、飘） 师：这两个pio（“飘”和“漂”）你怎么区分呀？ 结合字形（三点水旁 与水有关 风字旁 与风有关） 结合课文内容（船在水里漂；风筝在空中飘） 目标检测中的练习 师：小松鼠放了纸船后，一直在山顶上等消息，他一看见风筝，就怎样呀？读读第5自然段。 第5自然段松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” “抓”做动
6、作体会动词。 “草莓”读词出示：每（ 莓 ）（ ）（ ） 其他:副板书 (海 梅 悔 敏)我们可以给它加哪些偏旁？（“海”，与水有关；“梅”与树木有关；“悔”与是心里后悔；“莓”草本植物。） “草字头”和“木字旁”都表示与植物有关，这两个字有什么区别吗？（图片帮助理解） 梅有枝干 莓植株 “幸福”（通过造句，理解幸福）读一读“幸”，这个字是后鼻音（指名2人）它可以和“福”组成词语“幸福”。同学们你们知道中央电视台新闻联播正在播出的假日调查节目你幸福吗？师：我们坐在宽敞明亮的教室，我们多么幸福！你能用幸福说句话吗?(爸爸妈妈非常爱我们，多么幸福！)师：这时候松鼠和小熊也是幸福的。齐读纸船和风筝让
7、他们俩成了好朋友。第6自然段 ：齐读师：这句话说的是什么呀？（纸船和风筝）把这个意思读清楚。 练习朗读。过渡：前面说的是他们成为了好朋友，下面他们之间发生了什么呢？ 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。第7自然段 再也看不到再也看不到第8、9自然段小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 师：读到这里，你发现什么了吗？课文中类似这样的句子还有很多，谁发现了？造句训练:第10、11自然段过了几天，松鼠再也
8、受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。 这里有一个表示时间的词，你找到了吗？（傍晚） bn结合图片，你发现了什么吗？（傍晚天空的颜色不对）3、师：课文读完了，我们再一起把需要认读的词语读读 再读一读（词语）自己读音辨析(做语文目标检测)4、请同学们自读课文，在读的过程中，注意把字音读准，把句子读通顺。三、指导写字。1怎么记（整体观察）我们今天要学写这些字，先来读读。这四个字都是左右结构，你怎么记？“坏”左右结构，左边提土旁，右边一个“不
9、“松”左右结构，左边木字旁，右边一个“公“扎”左右结构，左边提手旁，右边竖弯钩。“抓”左右结构，左边提手旁，右边一个“爪”2怎么写 下面我们来学写着四个字,我们还是按照:一看二描三写四比五再写的步骤来进行。看看这些左右结构的字，有什么特点？（自己看书） 师：这四个生字中，只有一个跟其他字不同。我们学过提土旁的字：块、坛、城看田字格中“块”“坛”“城”三个字，有什么发现？（都是提土旁，左旁小者齐其上。）师：“松、抓”都是左窄右宽的字；“扎”左右均等。师：看过之后，请同学们完成“描、写、比”这三步。3学生描、写、比（和语文书比一比）4.学生作业展示，评议比较，和范字进行比较。（教师范写：抓）5.学生再写。四、质疑师：课前同学们质疑了一些问题，有哪些问题已经解决了？还有哪些问题？五、小结(播放音乐)我们最后再一次把祝福送给松鼠和小熊，祝他们幸福快乐；老师也把祝福送给所有的小朋友，祝你们健康成长，幸福快乐！
