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1、 三年级数学知识点苏教版 1、在生活中，量比拟短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做单位。 量比拟长的物体，常用米(m)做单位。 量比拟长的路程一般用千米(km)做单位。 2、运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。 3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙、身份证的厚度大约是1毫米。 4、量比拟短的物体的长度或者要求量得比拟准确时，可以用毫米作单位。 5、1厘米中间的每一小格的长度是1毫米。 6、在计算长度时，只有一样的长度单位才能相加减;单位不同时，要先转化成一样的单位再计算。 7、表示物体有多重时，通常要用到质量单位。称比拟轻的物品的质量，可以用“克
2、”作单位;称一般物品的质量，常用“千克”作单位;表示大型物体的质量或载质量一般用“吨”作单位。 8、常用长度单位：米、分米、厘米、毫米、千米。 9、长度单位：米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是10。 1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 1米=100厘米 1千米(公里)=1000米 10、质量单位：吨、千克、克，每相邻两个单位之间的进率都是1000。 1吨=1000千克 1千克=1000克 三年级上册数学第六单元学问点 1、估算。(先求出多位数的近似数，再进展计算。如49773500) 2、0和任何数相乘都得0。 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。 3、因数末尾
3、有几个0，就在积的末尾添上几个0。 4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。 公式：速度时间=路程 每节车厢的人数车厢的数量=全车的人数 5、(关于“大约)应用题： 条件中消失“大约”，而问题中没有“大约”，求精确数。(=) 条件中没有，而问题中消失“大约”。求近似数，用估算。() 条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。() 三年级（数学学习方法）技巧 培育学生数学学习力量，先得激发他们学习数学的兴趣。 在我们的生活中，我们常常会感受到，要是你对某种事情感兴趣，关于这个事情的一切你就会很关注，就会投入极大的热忱，锲而不舍地钻研它，思索它，对于它的每一个细节你就会很简单地记
4、住，完成起它来也很顺手。在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。对于三年级的学生，更简单看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热忱。所以要抓牢这一点，让学习兴趣成为学生把握数学学习力量的导火线。我们教数学的教师，要是能看到学生在课余总是在读数学书，在做数学题，在思索数学问题;要是能听到学生说，“我最喜爱数学了”，“数学玩最有意思”。那么这个时候，说明学生已经对数学产生了深厚的兴趣，并且他的数学学习力量也在不知不觉中增长。例如，在教学三年级上册可能性的时候，我和学生一起做“击鼓传花”的嬉戏，让学生在活到中体会确定性与不确定性大事，学生表现出了极大的兴趣，就连平常不爱活动不动脑筋的学生也都勇跃参
5、加，而且也很好地把握了“肯定”、“不行能”、“可能”这些个用语。这一课我感觉很胜利，由于在学生的兴趣中教学会让教师身心愉悦。 培育学生数学学习力量，还得注意学生的亲身体验。 外在的学问，要转化成自身的一种力量，那就得让学问参加我们的生活，并共同构建我们的生活世界。对于小学数学学问的学习，也就应当让学生感受到数学就在我们的生活之中，我们就生活在数学世界里，我们无时无刻不在用数学学问建构我们的生活。例如，在教学三年级上册分数的初步熟悉时，我先出示一些物品，水，柑子，饼子，让学生来分一分，要求做到公正公正。学生在这种亲自操作活动中，会自然而然地运用数学思想平均分。当分到饼子的时候，学生会说分成两半或四份等，那么这个一半或四份等怎么用数字来表示呢，从而引出课题。学生便会对这门课程产生深厚的兴趣，由于是通过自己亲自操作产生的数学问题，他们就会有剧烈的探究愿望。
